其他（心得）之以“尽”制“动”提高学困生转化实效

1、其他论文以“尽”制“动”，提高学生转换的实效在学校德育工作中，摆在广泛教育人员面前的最大困难，是学习贫困生的转换，做好贫困生的转换可以说是“为了所有的学生”。 学苦生具有基础差、没有自信、不知道学习目标、动力低、自制力和毅力低的特点，上课时把精力放在玩耍和淘气上成为纪律上的“问题生”，并且在转换过程中容易反复，甚至出现恶性循环，坏习惯对于这些学苦生，粗鲁、轻率、简单、消极的教育法是不足道的，事与愿不同，有效解决问题的关键是，教育者以积极、不消极、不被动、发展而不静止的探索行的有效转变方法，采用了四种“尽”战略，“尽”。一、现在时期学习贫困生的原因：据调查，学生形成了家庭、社会、学校、学生本身等

2、多种反对的原因，一是“打工热”的兴起，家庭教育在转移、管理中消失，相当一部分留守学生成为“学生”的第二个孩子增加，家庭太溺爱，辛苦了有些家庭条件好的学生成为“不能说，不能放任不管”的学苦生的第三，被市场经济所推动，不读书也能赚钱，能赚更多的钱。“读了大学也不分配”的读书无用论在学生中受到了很大的影响第四，有些老师觉得贫困生很难变化，歧视困难生，指责轻，放弃，嘲笑，重是用粗鲁的言行把学生赶出教室，带回家，伤害了学校的自尊心，到现在为止，恶性循环持续，一步一步地学习的粘性采用二、四“尽”战略，转化为学苦生1 .“尽”去厌恶的心，摘下有色眼镜，改变学生的看法。很多教师一提到学校的贫困，就非常讨厌，往

3、往给与定性。 “啊，这个学生这么差，没救了吗？ 别介意他！ ”但是，事实并非如此。 很多研究资料显示，“学苦生”不是没有能力的“傻瓜孩子”，而是有可能没有被开发的学生，也有不是“什么都没有”，而是无法拯救的学生，有发挥才能的天空。 他们落在别人之后，是因为很多复杂的贫困，人并不完美，所有人都在发光。 不要歧视他们，要和他们建立平等、和谐、民主的教师关系，正确评价他们，公平平等地对等他们，给他们机会，让他们感受到他们老师的期待，这作为教育家必须永远相信。 教师必须用自己的爱心发现，挖掘学生的闪光灯，不能“用棍子打死”。“亲近自己的师，相信自己的道路”真正进入弱小的心灵，要从建立感情开始，就要用师

4、生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生。 爱是教育的前提，没有爱教育，结不出健康的果实。 这份爱必须诚实。 素质教育下的学业理念总是注意着我们。 “所有学生都要发展，但不谋求同样的发展。 每个学生都要提高，但不能要求同期的提高。 所有学生都要合格，但不要求同样的规格。 当我们和在学校遇到困难的人建立友好平等的关系时，当我们摘下“有色眼镜”成为朋友时，他们积极地向我们吐露心事，敞开心扉成为朋友，他们喜欢亲吻自己的老师，相信老师，听老师的课，也喜欢老师的批评教育2、倾注爱生的心，捕捉亮点，点燃理想的灯，唤起贫困生的自信。爱能产生很大的教育能力，“爱的效果”在学习贫困生上尤为显着。 经常和劣等生说话，

5、用爱温暖劣等生，用温暖治愈他们内心的创伤，用精神的甘露清洗他们的精神污染，他们觉得老师总是在乎他，他们克服自卑感，确立自信，勇敢困难的挑战，对语言学习充满热情。自信是成功的保证，不可否认。 很多学生是班里的“替代”，他们受到冷潮的讽刺和嘴唇的嘲笑，感觉不到爱的温暖，不融入集体的怀抱。 他们可怜的自尊心、自信已经消失在这样的冷漠、孤独、无爱的环境中，对学习不感兴趣，人生没有目标，也经常发生公然对抗教师的消极行为，在批评教育者指导的同时向他们散发更多的关心，帮助他们建立自信，克服自己让老师明白他们的位置永远在老师的心中，老师在永远关注他们的同时，还引导学生“灵魂的格斗”，发现自己的闪光点，让他们在

6、黑暗中看到希望，点燃快要消失的自信之灯。 前苏联著名的教育家马卡伦科有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。3、想尽一切手段，把握时机，进行对症治疗，帮助学校的贫困生不断进步。为了转换学生，需要深入理解他们，针对不同的学生情况，消除他们的肿块。 尽量用他们喜欢的方法耐心地指导他们，一步一步地跟踪，逐步地提高他们的成绩。巧妙地诱惑学苦生，被俗人引导，让人接受，是个有感情的人，提高自我认识，促进自我反省，实行自我控制，在其心底承认错误，实现心诚，乐于改正。给学生提出适当的目标，结合其实际，根据可接受性和发展性原则，难易度高，从小到大，从少到多，可以跳下桃子。 发现进步马上表扬

7、，享受成功感，积极提高他们。抓住教育的契机，善于做转换工作。 契机恰当，教育时感情融洽，学生敞开心扉，鼓励学校贫困生大胆创新，提出宝贵的意见和独立见解，教育能取得预期的效果。加强家庭访问，促进转变。 学生的转换是一项复杂的工作，需要学校、家庭、社会等各方面的密切合作。 请和家长经常联系家庭访问，出去，和家长一起商量教育方法，马上了解学生的学习情况，和家长一起教育好学生。4 .“尽”千钧之力，使之保持一定，勤奋不懈，防止学生反复学习。学苦生的转换一般要经历觉醒、转换、反复、稳定四个阶段。 因此，在转变过程中，学苦生的生态复苏，反复多次是正常的现象。 对于这项非常艰苦的工作，教师必须有热情，要遵守教育的规律，“要抓多次，要抓多次”，