其他（心得）之初中生逆反心理剖析及应对

1、其他论文之初中生逆反心理剖析及应对 内容提要：本文从几个方面入手揭示中学生逆反心理形成的原因，寻求缓解和消除中学生逆反心理的途径和方法，为广大班主任老师提供教育支持，最终帮助青年人树立起科学的人生观、世界观和价值观。关键字：逆反、生理和心理发展、家庭教育、学校教育、社会环境逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生刚刚进入青春期，作为未成年人，他们面对紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后，由于活动领域的逐渐扩大和交际圆的不断拓宽，他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向

2、。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独立，他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。由于逆反心理是一种不健康的心理，不利于中学生的成长。因此，作为老师，我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导，使之科学转化。下面我想从几个方面谈一谈我对初中生逆反心理的感悟和理解；初中生逆反心理产生的原因分析1、与初中生自身生理和心理发展有关；初中生情绪体验强烈，且情绪变化大，容易从一个极端走向另一个极端。自我控制能力较弱，行动草率。一旦遇到升学压力、学习困难、人际交往受挫、家庭变故等

3、消极刺激，很容易产生不满、厌烦等不良情绪和对抗行为。 初中生好奇心强烈，喜欢探索、接受新事物、新知识。一般，人们往往有这样一种心理：越是得不到的东西，越想得到；越是不能碰的东西，就越是想碰。即所谓的“禁果逆反”。成人感的出现是初中生自我意识发展的一个显著特点，随着生理的迅速发育，初中生开始意识到自己已不再是小孩了，希望得到成人的理解和尊重，得到社会认可，承担一定的社会责任和义务，要求成人平等以待，遇事民主协商，充分信任他们，自己的事自己做主。这是初中生个性发展的转折点，但在多数情况下，成人和社会忽视了初中生的这种心理需要，在独立意识、独立人格的需要得不到满足、自尊心受到挫折的情况下，初中生会产

4、生自卑、焦虑、敌对的情绪，心理上疏远成人、拒绝成人，心灵的大门紧闭，反抗行为或我行我素的行为日益增加。与家庭环境有关；当代初中生基本上都是独生子女，家长对他们的学业期望值、升学期望值普遍都很高，大大超出了他们心理发展的实际水平，造成他们很大的心理压力，经过再三努力、拼搏也无济于事，还是达不到家长的要求，便心生怨恨、抵触情绪，破罐子破摔，索性与家长的教育要求背道而驰。而有些家长对子女过分爱护，养而不教或重养轻教，使子女从小就很任性，也有的家长对子女粗暴，动辄毒打、辱骂，不跟子女讲道理，不以理服人，无视他们正当的欲望和需求，使子女感到家长不理解他们，不尊重他们。因此初中生与家长之间的代沟也是导致其

5、逆反心理、逆反行为产生的一个重要社会原因。与学校教育有关；当代少年的思想观念、思维方式和价值取向等发生了明显的变化。对物质生活热烈追求和向往，在精神生活中崇尚现实的快乐原则，对个人、对社会十分注重效益的兑现。他们强调自我的存在，追求个性自由，渴望自由、独立、民主。而学校思想品德教育内容空泛、教条，缺少新鲜感、时代感。教育方式单一呆板，常常是空洞的说教，缺少生动性、灵活性和启发性。由此，现有的程式化的思想品德教育方式已难以适应学生出现的新特点，容易引发学生反感，不愿意听教师的道德讲解，拒绝接受道德教育。 此外，老师对学生态度冷淡或缺乏热情，造成师生关系紧张；对学生的合理要求和正当行为进行干涉，过

6、多指责或惩罚学生，挫伤了学生的自尊心和自信心；教育要求过于频繁而又不严格执行，教师的言行不一等等，均会引起学生的反感情绪，引发学生产生逆反心理和逆反行为。与社会环境有关；当代少年生长在市场经济时期，社会上的一些不良风气和某些不健康的文化生活，如以权谋私、贪污腐化、行贿受贿、执法犯法等现象，令初中生深恶痛绝，但又深感无能为力。如果这些消极情绪得不到及时疏导，就会诱发初中生逆反心理的产生。作为一名初中班主任应如何处理孩子们的这种逆反表现；1、班主任应加强学生的思想教育，明确逆反心理的危害并学会自己调节；在班主任工作中，应及时进行逆反心理的教育，使学生清楚地认识到逆反心理在我们初中阶段最容易发生，因

7、为初中生正处在生长发育的快速时期。同时，使他们明确逆反心理是不可取的，其危害很大，轻则使自己心情不好，影响自己的情绪和学习成绩，重则影响自己的一生甚至发展到心理变态。教育他们知道，老师和父母都是为了他们好，是对他们进行正确的引导，而不是故意与他们作对；要知道“良药苦口利于病，忠言厉耳利于行”。要教育孩子理解父母，“天下可怜父母心！可怜天下教师心啊！”，有哪一个父母不是为了孩子好呢？有哪一个教师不是为了学生能更好的发展呢？并教育学生会通过“换位思考”来引导自己的思想，使学生自己调节心理。2、作为班主任，应该充分尊重学生，用爱心来感染学生。班主任老师在对待学生的态度上应充分尊重学生，用无私的爱心来

8、感化学生，使他们感到老师的种种好，给他们一种信任感。这样，学生与老师的关系就很融洽了，他们就不太可能与老师对立了，有什么事或想法都会与老师来沟通，使他们的心理得到正确的疏导。特别是对于“差生”，我们班主任不能一味地严厉地指责与批评，应当以多鼓励少批评；多表扬少指责；多挖掘优点少讽刺其缺点；多一些理解少一些抱怨。对待学生要真心实意，要真诚的帮助他们，相信我们老师的真心付出必然会得到学生真心的回报。如果这样，学生的逆反心理就不会形成，他们的良好的思想品质就会形成。3、作为班主任，应做好学生家长的家教指导工作。许多有逆反心理的学生有可能是家长不科学的教育形成的。有的家长对孩子的要求太高，把自己小时侯

9、没有实现的理想都强加给自己的孩子，既要孩子学这个，又要孩子学那个，还要给孩子在休息时进行补课，完全没有考虑孩子的休息与娱乐，使孩子一直处于紧张的学习状态。不难想象，在这样的环境下，孩子的身心得不到正确的休息，孩子的思想无法得到正确的引导，这样的孩子往往会感到压力太大，从而对学习与父母产生了较强的逆反心理。因此，班主任应教育好孩子的家长，要科学地教育。对孩子的期望要合理，不要不顾实际，使孩子产生抵触情绪。当然对孩子的爱也不能过度，否则会宠坏他们。前苏联教育家马卡连柯指出，在家庭教育中，“严励和慈爱是一个最难解决的问题。正如奎宁一样，正如食物一样，爱的要求是有一定份量的”。因此，父母对子女应该有理智、有分寸地爱。并要经常与家长联系，指导给他们一些教育孩子的科学方法，指导他们阅读或收看一些书籍或节目，从而逐步提高家长教育孩子的素质。因此对于初中生的逆反心理，我们一定要重视心理辅导，加强心理健康教育。学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，教师要加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理