其他（心得）之探究有效教学 打造高效课堂

1、其他论文的探究有效教学创造高效课堂。近年来，我们学校以提高课堂教学的效率和效果为目标，是教育研究工作的先驱，通过深入发展基于学校的教学研究、有效教育的质量努力、提高课堂教学质量、改善课程管理，坚持多维学习等行动，使广大教师更加明确新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程和学习评价等关键因素，致力于构建高效的教室。一、加强“高效”意识的专业基础1、加强学习和改变概念为了追求和实现高效的教室，组织所有教师认真学习教师发展必读书目。第一，学习市教工组织准备的新课堂教学的理论研究和实践探索丛书，第二，按各学科标准分类，供教师使用的图书。在学习过程中作三个保证。第一，确保学习时间，即每周二晚学习后1小

2、时集中学习；第二，教务处根据教务年数推荐学习内容，将必要的学习内容和选择性学习内容分开，每周在校园网上发布更新。第三，保证学习质量，鼓励教师认真写学习笔记，鼓励教师写更多的文章，随时写下工作经验、认识、感悟等。为了使学习的实体“进入大脑”和“进入心脏”，积极进行学习交流。通过这次活动的开展，所有教师对课程要求有了深刻的理解，对教材的整体编制体系和特点有了全新的认识。2、专家引领等级提高。重视名人、专家的主导作用，经常邀请知名人士专家到我们学校现场进行专业指导，依次邀请市教员、官石器主任、市双语实验学校主任、市双语实验学校主任、旧大学制中心小学校长，向我们学校作专题报告，从高水平和不同角度对我们

3、学校的教室建设有很大帮助。使全体教师对大学课堂的本质意义有了更深的理解，教师们对构建高效课堂有了很大的信心。出去参观亲身体验。教师通过一系列的学习讨论，在思想上发生了巨大的变化，但对高效课堂教学方式的具体操作和效果还不清楚。学校对此给予充分考虑，积极组织与选学学校的联系，组织骨干教师和中级，依次访问北京、上海、杜朗区等地进行学习，提高应用管理水平、教育水平和现代教育技术的能力，为课堂建设提供管理基础。二、作为探索“高效”战略的载体的活动高效课堂是“以知识为学生”“以学生为知识”的教师和学生共同发展的生态课堂。总之，高效的课堂是追求有效、高效、有秩序的教育，即在有限的时间内让学生取得更多的发展。

4、我们学校通过正规课、合规课、探究课、示范课等课程模式展示，努力加快教师和新课程之间的情感态度、知识结构和能力结构的适应。1、基于课堂协作改进课堂是学校教育教学质量的主要位置，开展不同层次的倾听和评价活动是提高教师工作能力的主要手段。我们在课堂上重视质量，追求“研究型教师”作为教学和研究活动。每学期头两个月以教务学科为主，专注于“通过新职员、教员、通过、组内教师适当标准科目、外勤教报告课等多种类型的听力、平坦、赛马活动”。通过讲课、马特、同课异构化等听力评价形式，加强“高效课堂建设”，重点加强骨干教师和新教师的培养训练。第三个月，教务处组织三个级别的体育教育活动。各教务组展示了“展示课”，一名年

5、轻教师展示了“投标课”，商业骨干教师展示了“示范课”。提高整体教学哲学，引领教育改革和创新。第四个月教学研究组总结并一起改进。在这次活动中，每位教师结合自己的特点、本班学生情况，精心准备了学生准备、教材准备、教学方法、学习方法等。我们很高兴看到老师们更成功地理解高效课堂的教学方式。优秀的老师和课堂案例小组应运而生。2、尊重差异、分层教育在进行高效课堂教学的过程中，我们坚决全面贯彻“学校”，不放弃每个学生的“教学指导思想”，结合任务研究，实行分层教育，将整体教育目标分解为层次目标，对每个学生提出不同的目标要求，加强学习方法的指导。三是探索有效教育，创建“高效”课堂高效的课堂教学应该是追求利益的教

6、学，我们提倡根据学说追求三个“效果”。1、教的有效要要求教师充分备课，要理解学生的要求，就要从学科本出来，用大的课堂概念解决教材的问题；运用整合概念解决教学内容的选择问题。运用师生互动解决单一教学方法的问题。运用学习研究解决重复训练问题。实施分层教育，分层学科，解决学生的需求差异问题。2、“练习”的效果要求教师加强“有效训练，分层作业”的研究。教师应该为学生选择适合不同学生水平发展的定制课题。课堂作业主要解决课外要求，课外作业满足差异自我发展要求。避免机器反复训练，指导学生跳出问题海，有效减轻学生的沉重学习负担，成为一名辛苦的教师，解放一名学生。3、“学习”的效果在课堂上创造具体情况，设定有效的问题，学习学生自主学习，努力创造满足学生全面发展要求的教室。经过两年的实践和研究，我们经历了学