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文档简介

1、其他论文之生态课堂课前预习意义及构思 课前预习通常是指学习主体在正式进入课堂教学阶段之前的准备活动。它既是一种学习形式，也是一种学习过程，更是学生养成学习的良好的学习习惯。有人形象地称它为课堂教学之前的热身运动。建构“生态课堂”，要想提高学生的学习效率， 打造“有序、有效、有情、有趣”的课堂，课前预习是必不可少的。如果课前预习的好，学生们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的好奇的求知心态，课上教师所讲的重点、难点就能很好地领悟，这能激发学生的自主探索和求知欲望。总之，课前学生的自主学习是一节课能否成功的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视，把握好

2、以下三个方面：一、明确目标教师将预先编写好的学习方案，在课前点拨给学生，让学生明确学习目标，带着问题对内容进行预习。对于相当一部分学生来说，在刚开始预习时有一定的盲目性，不能准确地找出预习内容的重点和关键，教师可以在课前为学生准备一份预习提纲和预习作业，并设置不同难度的问题。在预习提纲中，有的问题学生可能回答出来，有的问题可能还不太明白；同时，在预习作业中，有些类型的题目学生会解决，有些类型的题目学生无法解决，要求学生在不懂之处做上标记，有待课上解决。二、具体过程教师在学生自学过程中也可进行适当引导，使学生较好地掌握教学内容，尤其在学生自学过程中教师应做到以下几点：1.要指导学生自学的方法。如

3、告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决，等等。让学生逐步理解掌握教材。2.做好问题的记录。教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。例如，教学五年制三年级下册第二单元第一课时24时计时法，可以指导学生这样预习：1、让学生人人动手操作一个钟表。2、浏览、精读课本，对课本上的知识可以进行圈、点、勾、画。3、动手拨一拨，理解24时计时法。从中也观察24时计时法和普通计时法的联系和区别。举例：如15时就是下午3时。4、对收获以及存在的问题，进行记录在思维空间里，也可把自己查阅的知识收集在思维空间里。预习提纲可以简单地设计为以下几步：1、 自学课本。阅读课本，进行圈、点、勾、画。（教师提前指导学生自学的方法）2、 做好记录。对重点

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