其他（心得）之用真挚的爱来温暖孩子的心——学困生的心理问题成因及干预

1、其他论文之用真挚的爱来温暖孩子的心学困生的心理问题成因及干预 小学校园中常见的几种学生：“学业落后”学生、“问题标签”学生、“留守”学生、“心理障碍”学生。说到“学业落后”的学生，我们就会想到我们班级中的一些学困生面孔。而老师们一谈及学困生，都会有许多的抱怨和苦恼。学困生可以分为两种：一种是智商上有问题产生的“学困生”，另一方面是学习态度和习惯等产生的“学困生”。下面我就谈谈我们班中的学困生：案列：小卓是我们班的一名男生，上课经常开小差，不专心听讲；课堂作业拖三拉四，需要老师督促，才能在放学前勉强完成；每天的家作常常不做，或者“偷工减料”，导致现在的学习成绩越来越差，变成了一个名符其实的学困生

2、。可是观察他平时与同学之间的交流，发现他说话和做事，可以发现他的理解能力与接受能力都比较强。再回顾他几年前的成绩，还可以发现他也曾被评过“三好生”。为什么在短短的几年时间里，他会变成学困生了呢？案列分析：一 学困生的产生1自身原因：自控能力差，贪玩懒惰是造成他们学习困难的主要原因。自由散漫，无纪律性，对待学习漠不关心，没有好的学习习惯和行为习惯，也是形成学困生的主要因素。2家庭原因：父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子爱的港湾。孩子性格特征和学习习惯及方法的养成，父母起着非常重要的作用。导家长正确地对待自己的孩子，关心孩子的学习，与孩子谈心交流，对于小学阶段的孩子是事关重要的。而案例中小强父亲的

3、教育方式是典型的放任型，整天推脱自己工作忙，没有时间关心孩子的学习。遇到孩子犯一点错误，就不问原因的批评或打骂，根本没有用心去听听孩子的内心想法。3教师原因：学困生，有些老师谈及色变，连连摇头。叹息班级中的学困生是如何如何不认真听讲，调皮捣蛋，不肯做作业。有些被带上学困生帽子的学生，常会受到老师的“冷对”，让他坐在班级的最后，从不去主动地提问学困生，也不关心他到底一节课学到些什么，作业中哪些是他们不会做的，让其“听之任之”，不予关心。许多教师著名的教育学家赞可夫说过：“漂亮”的孩子人人都爱，而喜欢“难看”的孩子才是真正的爱。二 学困生的转化1多一份关爱无论是老师，家长还是周围的同学，都要多关心

4、身边的学困生，帮助他们解决一些学习或者生活中的困难。2 多一些鼓励平时的教学中，老师不要“吝啬”赞美的话语，多鼓励学困生，帮助他们增强自信心，提高他们学习的兴趣。3多一次机会课堂中多给学困生回答问题的机会，这样不仅可以减少他们“开小差”的几率，而且可以增强他们的自信心。4 多一次选择每天的作业，对于学困生来说，他们会觉得非常的头疼，不会做。所以在作业的布置中，老师可以进行分层作业设计，让学困生根据自己的学习状况，进行必做题和选做题的练习。这样可以让学困生有成就高，提高他们学习的欲望。爱是教育的桥梁。其实，每个孩子的心灵都是一张白纸，如果你在上面写上“爱”字，那他就会是充满关爱的；如果你在上面写上“恨”字，那他就会是充满仇恨的。不要以为他们年龄小，可也有属于自己的世界，有属于自己的情感。幼小的心灵，最怕过早地被扭曲；受伤的花儿，最需要备至地呵护。情感沟通，托护心灵、培养品质、协调发展，看来不只是一副“疗伤”的良方，更是沟通学生心灵、培