纸碟怪脸教学设计

1、广东岭南版第四册美术教材第18课纸盘的怪脸教材分析：美术课程标准强调“在广阔的文化状况中认识美术”。 在广泛的文化状况中学习美术，理解美术，扩大和加深对美术的体验，加深对生活的体验，对人类社会和文化的体验。 本课设计纸盘怪脸，让学生掌握简单的面具设计方法和如何用废材料做纸盘怪脸，发展创新的思维和手能力，提高审美兴趣和美术素养。学习领域：设计.应用教育目标：感知民间口罩的审美爱好，利用各种材料和纸盘的设计，可以制作出美丽而颜色鲜艳的“纸盘怪脸”口罩教育重点：1 .通过比较学习发现口罩的造型和颜色、花纹特征。2、利用纸盘和彩纸，废弃物的设计，做出纸盘的奇怪的脸。教育难点：如何使用各种彩纸、废弃物来

2、设计和装饰奇怪的口罩。教育准备：多媒体课件、口罩相关资料和照片资料、学生制作口罩的纸、胶水、废弃物(毛线、按钮、鸡毛)剪刀、胶水、双面胶带上课时间： 1小时教育过程：教师的语言和活动学生活动教育设计意图导入程序(2分钟)川剧变脸视频导入：老师：同学们刚才看到川剧的脸，有没有人想来老师那里做个奇怪的脸？出示课题纸盘的怪脸学生看着川剧的脸，学习奇怪的样子。进入了口罩的世界通过创设参加假面舞会的状况来激发学生的学习兴趣，带学生去假面世界。教新课(16分钟)谈口罩文化和现代功能的介绍1口罩的文化介绍和现代口罩的功能(2)老师在非洲、欧洲、中国等世界各地都带着口罩。 你知道脸有什么作用吗？ 在古代的原始

3、部落，出现了奇怪的口罩，形状像人，像野兽，古人总是戴着这些奇怪的口罩驱魔。 你知道现在的口罩是用来做什么的吗？让我看看教材：现在的口罩是用来装饰的。学生听老师讲口罩文化，看教材上不同形式的口罩，理解古代口罩文化，想起现代口罩的作用。学生通过这个环节初步理解口罩后的意义，学习文化分析奇怪的脸在哪里2、学生触摸纸盘的奇怪脸，小组观察纸盘的奇怪脸进行讨论“奇怪的是哪里”(2)老师总结：同学们仔细观察，奇怪的脸有五感。 你知道五官在哪里吗？让学生指出五感眉、眼、鼻、口、耳学生小组讨论了纸盘奇怪脸的哪里最奇怪，指出了五感的位置。学生通过用手触摸老师做的纸盘的怪脸，初步理解怪脸的制作材料和方法，找出哪里有

4、怪？比较口罩和真的五感的差异3、比较口罩的五感和人的五感的差异(1)欧洲的口罩图像和孩子们的图像进行比较从比较来看，五感在哪里？总结：口罩五官采用了夸张的手法。学生看口罩的照片，从五感观察了口罩五感的夸张造型通过本环节的学习，通过口罩和真人脸的对比让学生发现口罩五官怪的特征。局部五官对比4、比较局部五感，进一步理解以几何形式改变五感的夸张形象。 (2)总结：原来如此，改变五官很奇怪。 使用夸张的手法，可以从几何学上改变五官的形状。学生看了课件，观察了五感的对比，发现了几何夸张的变化通过本环节的教育，学生进一步比较和理解五感几何夸张的变化。分析纸盘怪脸的制作方法5、小组研究用什么方法做怪脸，在黑

5、板上贴上五感(3)。演示和总结：可以剪夸张的五官，背面贴双面胶，贴在纸盘上，也可以用水彩笔在纸盘上画五官。游戏：让学生在黑板上贴上怪脸，座位上的学生用最快的动作切开和撕裂来制作五感。 问题：有让这个口罩更漂亮的方法吗？学生小组讨论制作方法，通过切、撕来制作五感通过小组讨论观察老师提供的口罩，学生直观地寻找制作方法，马上巩固练习用颜色和图案装饰奇怪的脸用学会用图案和色彩装饰口罩(3)让学生看贵州省的定时口罩和非洲口罩的照片，观察颜色和图案。老师总结：这些口罩颜色鲜艳，在不同的线和不同点装饰口罩，使口罩更加美丽。 板书：怪面=怪人五感鲜艳的颜色，美丽的图案也可以用特殊的材料装饰，如羽毛和矿泉水的瓶

6、盖学生探讨用颜色和图案装饰口罩的方法学生观察定时口罩和非洲口罩，分析口罩的颜色和图案，了解口罩的装饰方法：奇怪的五感图案(各种形状和线的组合)颜色(鲜艳明亮的颜色)=口罩更奇怪、美丽、神秘学生的作业(18分钟)设计有眉目的夸张的口罩老师：同学们，今天我们要进行怪面的制作比赛。 要求用画、涂、剪刀、撕、贴的方法设计夸张、美丽的口罩学生用各种纸和废物制作口罩。 既可以单独做，也可以小组合作。情绪态度：1、积极想象并完成作品2 .能与同学合作。 3 .明确自己的任务。展示着学生纸盘的怪脸学生把自己组的怪脸拿在黑板前展示出来。自我评价，他评价老师：请告诉同学们。 你觉得自己的作品哪里奇怪？最有趣的是哪里？学生表演自我评价作品通过这一环的教育，学生不仅学会了分析别人的作品，还学会了考虑改进自己的作品。总结(1分钟)同学们，今天在这节课上，我们学到了用纸盘制作五感夸张、色彩鲜艳、图案美丽的口罩。 这个口罩不仅能装饰派对，还能装饰自己