化学（心得）之浅论“绿色”化学教育

1、化学论文浅论“绿色”化学教育赵晓芳绵阳游仙慈济中学环境和发展问题成为现代世界共同面临的困境，成为21世纪人类最严峻的挑战，人类必须面对新的环境问题。 为了从根本上预防和管理环境污染，必须依靠近年来国际关注的化学领域绿色化学一、“绿色化学”的提出和内涵“绿色化学”这个名字最初出现在美国环境保护局的官方文件中，强调了化学对环境友好。 1995年，美国总统克林顿、戈尔设立了“总统绿色化学挑战奖”，鼓励社会各界推进化学污染预防和工业生态学研究，支持重大创造性的科学技术突破，从根本上减少或根除化学污染源。 由于这样的理由，“绿色化学”这个名称广为流传。“绿色化学”是当今社会提出的新概念。 在“绿色化学过

2、程”中，理想的状态是反应物中的原子全部转化成想要制造的物质，即原子利用率为100% (原子经济性)。 原子利用率越高，表示生产中的废弃物排放量越少，对环境的影响也越小。把绿色化学融合到中学课程教材改革和课程教育改革中，绿色化学成为中学化学教育的重要组成部分，是中学化学教育的新课题。二、“绿色化学”对中学化学的渗透1 .立足教室，渗透绿色知识。化学教室是教育的主要阵地，也是教授学生环境知识的好地方。 绿色化学的要求与环境教育的宗旨高度一致。 在实施环境教育的过程中，要让学生明确绿色化学的观点、要求，让他们确立防止污染和保证人的生存质量的责任感。 化学教师必须充分挖掘利用教材中的环境知识的内容，采

3、用渗透的方式，在介绍某种物质和操作方法时自然地导入环境知识，使学生增加环境知识。 当我谈二氧化硫时，我向学生解释说它是主要的大气污染物，它和氮氧化物是形成酸雨的主要物质，空气中的二氧化硫的70%来自工业燃料，12%来自工业燃料，其馀的来自生活煤等。 它不仅直接损害人的健康，还会使水质酸化、水生动物减少、树木和作物枯死、腐蚀建筑物和文化财产。 最后，让学生讨论了防止和减少二氧化硫污染的方法。 这提高了学生的环境意识，提高了学生的学习热情2、立足实验，培养绿色习惯。化学实验教学不仅让学生观察难以用语言表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识，还培养学生观察、解释、分析和解决问题的能力。 但是，实验一

4、定涉及有害有毒物质，在某种意义上，学校的环境污染主要来自化学实验。 实验教育与绿色化学最密切、最直接，需要在实验教育中贯彻绿色化学思想。(1)、药品贮藏方法的规范化。 容易挥发的液体溴、浓硝酸、浓盐酸等用寻呼机密闭储藏的苯、甲苯、丙酮、甲醛等多种有机物用角落遮光保存的剧毒品，例如水银、红磷等用角落锁保存，定期检查储藏情况。(2)，实验中废气的吸收处理。 例如，在制造硫化氢、二氧化硫、氯气、氯化氢、一氧化氮、二氧化氮、氨气、一氧化碳等气体时，必须通过实验来说明吸收的原因(不允许有害气体直接排出到大气中)，强调废气吸收的重要性，与气体的制造问题有关(3)、规范实验操作在严格的情况下进行实验，体验绿

5、色化学。 在化学实验中，教师和学生接触有害物质和无害物质，在实验中也能闻到有害和无害的气体。 因此，必须严格按照实验操作的顺序，指导学生好好进行各种实验。 严格教育学生规范操作，正确闻气体，取药品，取有毒原料。 实验结束后，处理化学废弃物和实验中产生的废气。 把仪器洗干净，放回原来的地方，把实验台擦干净，这些要认真指导，把实验活动从头到尾给学生上环境教育课。(4)、实验的微细化。 现在，在通常的实验中，药品的使用量多不仅是浪费，还污染了环境。 因此，实验用玻璃管制作了各种加热设备的替代实验设备，用点滴板等进行了微系列的实验。 该方法药品用量少，反应产物少，操作安全，实验不危险，环境污染程度轻。

6、 实验的目的也达到了。3、立足课外，提高绿色素质课程教育是对学生进行绿色教育的主要阵地，但课外活动形式多种多样，内容丰富，课程教育充实。 为了全面提高各学生的绿色素质，组织学生积极参加课外社会实践活动。(1)、研讨会。 教材中很少的对环境保护很重要的内容，可以以特别讲座的形式向学生介绍，有些学生认为环境污染主要是由于工业生产，与自己没有太大关系。 可以举办家庭生活和环境污染讲座。(2)、课外实验。 积极利用课外实验协助课堂教学，开展环保教育。 “河水、雨水酸碱性检测”、“模拟水体被硝酸汞、硫酸铜等污染的检测和危害”、“干电池回收河利用”等增强了学生在实验中锻炼手的能力和绿色意识。(3)实地参观社会调查。 组织学生参观了当地附近的自来水厂、污水处理厂、化工厂，并进行了现场调查。 例如，进行空气污染调查、水污染及对策调查等调查报告并进行交流。 这不仅培养学生理论联系实际的科学态度，还能感受到环境污染危害性的河流环境保护的迫切性。随着世界经济的发展，绿色变革的浪潮席卷世界，21世纪将成为绿色世纪。 在中学化学教育中开展绿色教育是历史赋