小学科学（心得）之让孩子在玩中“学”科学

1、小学科学论文使孩子在科学中“学习”。“老师，今天我们做什么？在上课前，学生们经常问：是的，喜欢玩是孩子们的天性。苏霍恩林斯基说：圣经说：“学习知识的过程，不要令学生疲倦，不要把他们介绍给疲劳和对一切漠不关心的人，倒要使他们的身心充满喜乐。”(小学科学课是培养学生的科学素养，孩子们细心保护天生的好奇心，培养对科学的兴趣和好奇心，引导他们学习周围相关的科学知识，体验科学活动的过程和方法，为学生研究后继科学，其他领域的学习打下基础。那么，怎样才能在孩子们玩耍的时候学习科学，掌握科学知识呢？第一，进入游戏，激发兴趣。在传统教育中，学习和游戏看起来很别扭，而科学课程提倡孩子们玩耍，进行中学科学。游戏是孩

2、子们玩的最重要的方法。在新课程中，我们可以把科学作为游戏，把科学游戏作为经验的过程。蜗牛的运动第一节课的时候，首先让学生回忆我在学校运动会上做的事情，激发学生的积极性，从谜语开始，拖动蜗牛，然后设计为蜗牛的游戏。为了运动会。学生为蜗牛提供赛跑的项目：慢跑、走钢丝、爬山、负重跑、拔河.然后让学生说出进行各项目比赛所需的资料和比赛规则，最后把学生分成蜗牛运动项目，以蜗牛为材料进行比赛，学生的兴趣达到了顶峰。这样，孩子们就知道了蜗牛是如何运动的，也体验了学习科学的乐趣。第二，进入大自然，引起兴趣。新的科学课程不仅将孩子们限制在课堂上，还可以在校园、公园、甚至路边、河边、田野、树林里看到孩子们积极探索

3、的情景。像“认识大树”这样，学生不再像传统的教学一样呆在教室里“看”图片和教材的权利，而是真正“学”科学。他们可以用大自然喜欢的方式与真正的树进行最亲密的接触，闻树的气味，摸村里的皮肤，测量树的身高，寻找树的好朋友等，想象自己是其中的一棵树，对同事们说“自己的皮肤，血液，四肢，个子小等”，发生在自己身上的小故事，分别是“鸟儿在唱歌”，“蚂蚁”可以想.大人们可能觉得天真，但孩子们只是在这样直接感受的游戏中学习科学方法和技术。这种开放的教室充分激发了学生学习科学的兴趣。第三，走出教室，激发兴趣。课程标准是“小学科学课程是旨在培养学生科学素养的科学启蒙课程”，“要通过丰富多彩的友谊活动丰富课程”，特

4、别是学生课外的亲力科学，要让孩子们通过课外发现问题，解决问题，获取科学知识。听寻访小动物第一节课的时候，我让学生们亲自去找动物，说明小动作是什么样的生活环境。但是一位同学问我。“为什么同一条沟里肮脏的地方的蚯蚓比干净的地方的蚯蚓多呢？”我没有告诉他答案，而是要求放学后我们在科学课上利用学生的方法自己发现。结果几天后，这个学生兴奋地告诉我找到了答案。他说：“在家里做实验后，大木箱里有3层高度相同的土壤，贫瘠的黄土，菜园里的黑土，沟里腐殖质多的脏土，这种土壤的湿度都一样。”“把10个大小不同的蚯蚓均匀地放在土上，盖上盖子，过了几天，打开盖子，8个蚯蚓进入了脏土里，2个进入了土里，没有一个黄土。”后来他做了多次实验，结果都差不多，在黄土中没有蚯蚓，脏土中最多。这位同学正是通过课外活动，通过自己的玩耍，发现了喜欢优越潮湿环境的蚯蚓，在相同的条件下，他们更喜欢住在腐殖质较多的湿润土壤里，体验了学习科学的乐趣，获得了科学知识。总之，为了在科