政治(思想品德)（心得）之浅谈小学思想品德教育

1、关于小学思想道德教育的政治(思想道德)论文作者：梁敏元：恩施教育研究网络小学生阶段是人生的开始阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是养育孩子的首要任务。在马克思主义哲学中，辩证唯物论是物质决定意识，意识是物质的反映，意识对物质有积极的反作用。在这里，他就是强调物质的决定作用，同时强调辩证唯物主义和其他唯物主义的最大区别是动机也强调意识对物质的反作用。因此，要求人们培养正确的意识。因为正确的意识能促进事物的发展，相反，错误的意识会阻碍事物的发展。小学生的思想道德教育尤其重要，因为它属于培养孩子们正确意识的范畴。那么我们如何培养小学生的正确意识呢？如何做好思想道德教育？物质主义辩证法认为人

2、的意识有两个根源。一种是直接经验，另一种是间接经验。对于间接经验，学校一般来说，要使学生保持头脑纯洁，教师在思想道德教育过程中，更重要的是通过课程塑造孩子的美丽心灵，发展健康的心理，培养学生的道德理解，引导学生正确理解和评价现实生活中的真善美丑恶现象，形成正确的是非、美丑和荣辱观，培养他们良好的心理素质，达到心理健康教育的目的因为教育是间接经验的最好方法，也是另一种间接经验先进的人物行为感染法。人的情绪总是互相感染。感染法是老师不仅用自己健康美丽的感情和言行感染学生，还利用先进的人物、英雄事迹感染学生。每个学生都有自己心目中的英雄。我们要充分利用这些英雄的号召力，使学生共鸣，潜在地培养学生的思

3、想性。直接经验是让学生参与练习，从实践中获得的感觉是最直接、最现实的。但是上面所说的形成意识只是感性认识。学生们实际上要形成自己根深蒂固的理解，就需要上升到理性认识。物质主义辩证法认为，把感性认识培养成理性认识需要两个阶段，第一是积累相关经验。这就是我前面说的直接和间接的经验。第二步是将意识应用于意识，接受实践的考验。唯物辩证法强调，实践才是检验真理是否正确的唯一标准。因此，学生的课堂或其他人所获得的知识都要把他们组织到社会上进行实践，思想品德大部分是参加社会实践的结果。例如，引导小学生去敬老院帮助老人，帮助老人过马路，或者组织学生，真正意识到什么是对什么是错。就这样，暂时地，他们形成了理性的

4、理解，接受了检查。实际上，实践不一定具有从教科书扩展到所有有意义和感兴趣的领域的明确范围，也不一定在课堂上扩展到家庭、社区和学生的其他生活空间。家庭是学生等得最多的地方，因此家庭或父母对学生思想道德的教育很重要。因此，在教学过程中，要积极确保家长和社会的合作，使家长成为教学活动的合作者，参与教师和学生的教学活动，建立学校、社区和家长共同参与的合力的教育资源和优势，使学生在生活中发展，在发展中生活。还记得小时候大雪和爸爸一起卖萝卜，天气冷了，面对超过70岁的爷爷，行动不便，行动迟缓，选择萝卜后，爸爸实际上把萝卜直接送给了那个爷爷，还让他自己走好。那时，我真不敢相信，这么冷的天，爸爸的好不容易的蔬菜，他可以毫不犹豫地帮助别人，我真的很兴奋，我真的很佩服我爸爸，然后我想，我长大了，要经常帮助别人，就像他一样。可见，课堂外的实践教育对一个人思想品德的形成也有重要作用。在马克思主义哲学中，唯物史观认为社会存在决定社会认识，社会认识对社会存在有积极的反作用。因此，要充分发挥人的主观能动性，尊重客观规律，同时改造主观世界。学生的思想道德是一个主观的世界，作为教师，我们要更充分地发挥我们的