小学语文说课稿通用模板

1、小学语言理论草案通用模板评委们大家好。我是小学语言组_ _ _ _ _ _ _。今天演讲的题目是_的_ _交诗。下面我将从四个方面具体说明本课，包括说教材，说教学方法和学习方法，说教学过程，说板书设计。第一，说教材_是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(核心思想)，“语言是生动、细致、充满诗意的描写”是这篇文章最大的写作特点。/本文以既有几何图形又有形状的灵活语言向我们介绍了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。课文的层次清晰、生动、细致、感情丰富，给人深刻的启示。/本文是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _表达了_ _ _ _ _的感情。赞美_ _ _ _ _ _ _ _。根据小学语文教育新课程标准的要求以及本文的内容和特点，结合学生的实际情况确定本届会议的教育目标：1、知识目标：能正确地读和写本课要求的原始单词；正确、情感的文本阅读；把握文章的主要内容，掌握重点文章，品味重要词句中的思想感情。2、技术目标：通过研究本文的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3，感情目标：带着感情朗读课文，感受。培养，爱。指导学生从现实生活经验和经验出发。为了达到本课的教学科

3、目表，我确定了教学和诗歌的重点如下：抓住课文语言文字，抓住核心语言，注重体会由于(本课程的某些特征)，我们指定了本课程的教学重点，如下所示：由于(学生的部分实际)，我确定了这门课教学的难点如下。二、教学方法和学习方法语言课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解该课教学的内容，同时阅读该年级学生的实际情况，课堂上我主要通过学生参与式教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法等教学方法，按照现代教学手段，积极让学生参与教学活动，乐于学习，勤奋思考。1、朗读理解法：结合本课的语言特点，通过阅读、促进学习、自我理解，学生从阅读到“思考”，从阅读到“认识”，从阅读到“想象”，充分感受到文本的语

4、言美，意境的美。2、想象力认识法：在本课的教学中，我努力挖掘教材的空白，打开学生们想象的大门。情境教学法：有趣有趣的是教学。我利用现代教育手段，利用绘画、语言、音乐再现、描写、渲染情况，让学生在情况下理解正文语言，享受审美情趣。4、评价激励法：在本堂教育过程中，我会给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要有一句话，事物和话都是正确的，都会给予认可和鼓励。除上述方法外，本课堂教学中还穿插了自主学习法、合作学习法等。我努力让学生在阅读中受到情感的影响，在语言实践中学掌握语言，在语言喜好中积累语言，从内容经验中掌握方法。三、培训班以上述课程表、课程重点及难点为中心，按照“教原图-学生主体-训练

5、本线”原则，设计以下五个课程环节。/(我坚持本文的主要内容，以根据教材本身的特点充分发挥学生的主体性为宗旨，实现了学生学习、领悟、一方面总结、创造、巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育概念出发，根据学生的认知规律设计五个教学环节：)第一个链接：创造情况，带来兴趣。(导入热情，导入课件，导入图片，分离问题眼睛，提问主题，物理观察等方法，收集上课前的资料)关心是最好的教师，小学生的感情很容易与环境气氛和他人的感情感染产生共鸣。在此基础上开始开课，我首先通过多媒体(播放)展台.通过营造氛围，将学生带入情境，为文本的学习奠定情感基础，缩小学生和文本之间的时间和空间距离。之后，解决课题，简述本文的主

6、要内容，以同种方式进入第二轮。第二个链接：第一次阅读文本，整体认识。新课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生充分阅读，在阅读中有整体的认识。”他说所以在新的课程结束后，让学生们大声读，多读几遍喜欢的句子，对容易读错的特定生字在适当的时候做个别的指导。可以同时提问。“你读了什么？你能告诉老师怎样正确流畅地读课文吗？点击这样做的目的是让学生在第一次阅读文本的时候对文本有整体的认识，整理写文本的想法，对下一次研究的感谢，创造体验感情的好方法。第三个环节：审计研究，情感体验。叶圣陶说：汉语教学的最终目的是学生们可以自己看书，不等老师的话。鉴于此，我首先挑选几名学生朗读课文，这时其他学生边

7、听边画核心词组，培养了学生自主学习的能力。朗读结束后，让学生们分组讨论，总结本课的学生单词和主要短语，对学生说：“这篇文章应该分为几个部分？各部分分别说了什么？印象最深的部分是什么？点击让学生用自己的语言把事情的经过和结果说清楚，整理文章的来龙去脉，训练学生的语言表达能力和一般火力。)努力让学生在反复的阅读和讨论交流中对课文有所认识。接着让所有学生阅读主要短语，利用多媒体展示课前准备的图片及时指导和说明，结合学生的图形，品味和理解本单元的主要短语。读取“_ _ _ _ _ _ _”时，使用多媒体显示_ _ _ _ _ _ _屏幕。这幅画不仅是学生带到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、_ _ _ _ 、 _ _ _ _ _ _ _ 、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的最后，通过多媒体给学生们重新展示一组原声屏幕，引用文本，学生和文本，作者再次共鸣，体验作家当时的感情，激发他们的爱.(例如对草原的无限爱)。总之，这一系列“阅读、吴、会、赏、重读”，使学生在分阶段学习中加深理解和经验，具有知觉和思想，受到情感影响，得到思想的领悟，最终达到突破教育重难点的目的。第四个链接：评估摘要，扩展。新课程标准指出，学生带着问题走出教室是学生可持续发展和终身发展的必要。因此，在总结和评价课文后，我用问题引导学生的知识扩展，让他们思考。_ _ _ _ _ _ _。这个问题可以再次激发学

9、生的思虑，培养学生的语感能力。将课程内容扩展到“爱”，使学生们觉得课程结束了，但学习没有结束。学过课文后，我给孩子生活中的.显示图片，例如.和，并激励孩子们把自己的生活现实结合起来。.指导孩子在生活中学习语言，在生活中使用语言，享受语言。第五个环节：准备作业，复习强化。一门课程的结束不是学习活动的结束，而是要以此为新起点，激发学生对进一步学习的热情。本课计划安排两个课后作业。作业1:把本课喜欢的漂亮的句子抄在专用的小本子上。作业2:根据课文的内容画_ _ _ _ _ _画(或编排校本剧)。这是我教学过程的安排，我来谈谈这个单元的黑板设计。四、黑板设计根据本文的内容和特点，我设计了这样的板书：这

10、本板书力求让学生捕捉课文内容的主线，表达作者的写作想法(或思想感情)，就简单明了。总之，这门课通过朗读、讨论、交流合作、多媒体展示等课堂活动，我将努力让大多数学生积极参加教学活动，阅读认知生者，阅读新单词，交流讨论，让不同水平的学生都取得成果，让学生发现问题，提出问题，解决问题。以上就是我今天演讲的全部内容。谢谢评委们！老师好：我今天演讲的课题是XXX。以下是对此主题的分析。一、教材的地位和作用_是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _书_ _ _卷_ _单元中的一篇文章。_是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(中心思想)主要写的本文二、教育

11、目标新课程标准中提出的“知识、技能、过程和方法、情感态度和价值”三个维度与本文本身的特性相结合，确定本课程的教学目标为以下三个方面：1、知识和技能2、流程和方法3、情感态度和价值三、教学的重点和难点由于本课程_ _ _ _ _ _ _ _的性质，我们设计了本课程教学重点的_ _ _ _ _ _ _ _ _。为了强调语言课程的工具性和人性高度整合的这一属性，我们将本课程的教学难点放在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _四、教学方法和学习方法(a)教学法这是一篇很感人的文章。因此，我把(朗

12、读全文，朗读代表人物素质的文章)作为本文的主要教学手段之一。“教学必有规律。但是没有正法”，科学合理的教学方法能使其效果更具生产性。这是一篇看起来简单而有趣的好文章。因此，提出了巧妙的问题，将多层深度和学生的积极提问、积极探索结合成了本文的另一个主要教学手段。这是一篇很有教育意义的文章。所以我想营造情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情绪。我在最后的教育环境中设计了以下几个问题。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。这个环节的设计不仅训练了学生的口头表达能力，还培养了学生高尚的思想情操。(1)通过认识朗读，引导学生掌握文章的基本内容和主要情节。(2)通过合作交流，引导学生掌握能反映人物素质的主要文章，掌握主人公的主要素质和本文的主题；(3)质疑交换的方法，引导学生深入理解本文的标题意义，上述安排，思考_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _问题，提高学生的_ _ _ _ _ _ _ _ _鉴赏能力(4)通过情境创造方法，培养学生的口头表达能力，提高学生的思想道德情操，体现语言学科的人性和工具性相结合的特点。(b)学习方法我采取了(“引导-思考-点练习”)学习过程，让学生独立参与知识的发生、发展、形成