数学（心得）之在教学中重视培养学生阅读数学课本的能力和习惯

1、数学论文的重点是教学生阅读数学教科书的能力和习惯数学课程以数学课程标准为基础，根据不同年龄学生所知道的特性与数学知识的内在联系，从浅开始，循序渐进地细心编写。作为课堂教学和学生学习的主要使用书，系统地说明小学数学教学的内容，为教师的备课、布置课、布置作业和检查学生知识提供基本资料，是学生在学校学习系统数学知识的主要来源。学生不仅要利用教科书理解老师讲课的内容，还要利用数学课预习、复习、作业等。因此，数学教科书在数学教育过程中起着重要的作用，要提高数学课堂教学质量，必须充分发挥数学教科书的作用，培养学生努力阅读数学教科书的能力和习惯。一、正确认识，养成阅读教材的习惯每个学生都有一本数学书，但阅读

2、课本只是语言的要求，学习数学不需要认真阅读课本的误会在学生中普遍存在，对知识的理解片面、不完整，妨碍了数学学习。同时也有一些数学课，上课前不要求学生认真阅读课本要学的内容，上课时总是让学生关上课本，老师让学生听，老师让学生提问回答。只在做作业的时候打开教科书，数学教科书只起到练习册的作用。学生被动，质量，效率都不理想。在积极推进素质教育的今天，数学教育不仅仅是给学生知识，更重要的是给学生学习的方法。乌克兰著名教育家索林斯基在给教师的一百条建议中表示，读书是“学习困难”学生智力教育的重要手段，对落后学生来说，阅读、阅读、重读而不是督促“课外教育”，读、读、读读是学习的基础，多读可以提高理解能力。

3、指导学生阅读数学教科书对培养学生的学习能力和学习习惯，使他们逐步独立掌握知识具有重要作用。如果学生没有阅读课本的能力或习惯，自己就不会看书，老师的课怎么说也不太理想。从长远来看，学生升入高等学校，尤其是进入社会获得知识，主要是自己看书。培养学生阅读数学教科书的习惯，具备阅读数学教科书的能力，就能享受一辈子的优惠。因此，我们要在日常教育中改变学生的看法，理解阅读数学教科书的必要性和重要性，并逐渐养成阅读数学教科书的习惯。第二，根据不同的学习时间，指导学生采用不同的阅读方法在小学数学教学工作中，我们首先要根据学生的不同学习时间，引导学生养成在课前预习和课内学习时精读、课后复习时精读阅读数学教科书的

4、习惯。数学抽象，知识连续性强，没有预习的话，学生很难迅速进入课后指导老师进入的思维领域。对新知识的理解和掌握不利。阅读是预习的主要方法之一。在所有新的知识点都教之前，我必须在教学中阐明学生应该读教科书的哪个部分。准备启蒙及指导预习的讲论，让学生们带着问题，好奇地从头到尾读一遍数学教科书中的相关内容。表示知道其宗旨而不知道的地方。在课堂教学中，以课程内容为中心，引导学生阅读教科书，思考问题，教师的说明和学生阅读教科书。要求学生仔细阅读教师的说明内容，特别是例句后的分析性思维过程和结论性语言，要求学生反复阅读，仔细体会，然后根据教科书的内容回答老师的问题或发表自己的看法。阅读、提问、讲解、操作并行

5、给我留下了深刻的印象，学习也更有效率。第三，根据教学内容，指导学生采用不同的阅读方法数学概念，通常使用阅读方法。以具体的问题开始，打开问题，引导学生提出问题，认真阅读教科书中有关的叙述和事例，理解每个单词的意义，理解概念的意义，并说：“什么”把握概念外延“什么”一步一步地阅读，思考，探索答案。四种计算用算术阅读。指导学生阅读算术说明，思考美学，下结论，理解计算，掌握算法。在综合应用中，要读问题的意思，知道在说什么，已经知道了什么，还要知道我们该做什么；第二，要理解原因，阅读教科书中的思维过程，问为什么要这样做，让“为什么”成为好朋友；3.要找出答案阶段，阅读教科书的答案过程，用手。第四，要总结方法和规律。在空间和几何的情况下，阅读一个句子，操作一个句子，学习工具，理解意义，验证结论，然后继续阅读。第四，根据学生的年龄特点，阅读要求不同低年级学生读得不好，阅读能力不足，主要让他们读插图，说出按照道义表达的数量之间的关系。中级学生要求通过阅读教科书的说明和例句来阐明主要问题。对于高年级学生，解释教科书中规定的计算，解释教科书的定义、规律、公式，举例或发表自己的看法。实践证