数学（心得）之如何让学生爱学数学

1、数学论文如何让学生学数学研究表明，小学生对学科课程的学习兴趣起初没有分化，但由于他们的知识丰富，能力的发展和教师教学的影响，学生们只能表现出对某一学科的兴趣。但是，这种关心并不意味着学生完全关心这门学科的内容，而是不稳定，会受到家长和教师的影响。因此，如果你是数学老师，你希望你的学生对你教的学科感兴趣，你完全可以通过你的影响和引导让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而爱上数学。兴趣是学生积极了解讲课内容或积极参与教学活动的内在动力。那么，如何让学生对数学感兴趣，并长时间保持学数学的兴趣呢？在这里，我想谈谈我的经历。第一，明确各科目的课程表，精心设计课程的各环节，确保一科目的完整性和一致性。有些教师因

2、为一门课的教学目标不明确，总是想在一门课中解决很多问题。例如，他们想在上课前的10分钟里，在上节课的时候补漏，评价前一天作业中发现的问题，评价结束后开始新的课程。前面10分钟的缺失，精神状态可能会耗尽，学习兴趣可能会耗尽，老师在这个时候开始新的课程，学生学习效果肯定不好，学生们花了太多的时间，老师可以减少部分重点，讨论困难部分的时间，甚至可以大大减少综合练习。这门课的教学情况如何，必须先调查下一堂课的遗漏情况，这样恶性循环下去，学生们最终完全失去了对数学学习的兴趣。我认为为了弥补不足的部分，特别放在一节课上进行，在这门课上，学生们为了巩固这方面的知识，根据目的设计了一些练习题，效果好得多。新的

3、班级必须具有完整性和连续性。虽然说“有法律，没有正立”，但数学上的新课应该包括“主题介绍”、“探索新知识”、“巩固练习”、“提高总结”等基本环节，每个环节都要认真设计，努力执行，才能保证课堂教学的质量。例如，引入主题有多种方法，根据课程内容选择什么方法，例如创造情况、引入故事法、设定疑问法、引入游戏法、知识转移法等。有句话说，好的开始是成功的一半。上课，好的开始很重要。要充分调动学生的兴趣，必须采取多种教学方法，激发学生学习的积极性。每节课的开始，那是牢牢抓住孩子们的心进行剧本导入的好时间。例如，当我以这个“分数和除法”的内容开始和学生们玩游戏的时候，我会给学生们一个“你们任意做的整数除法”的

4、标题，老师可以在一秒内说出答案。你相信吗？”学生们说不相信，我让几个学生在黑板上写几个整数除法计算(学生出问题的时候转过来了)。学生们问了一个好问题，我就在每个计算后写上了数字。17=1/7，1397=13/97等好奇的学生说：“我也是！”这时，教师趁机引进了作业。这就是我们将在这门课中学习的分数和除法关系。学生们还想知道里面还有什么有趣的问题吗？一起进入学习吧！这样自然而然地引入了新的课程，对学生求知的欲望和学习的兴趣，可以说是一个好的开始。第二，通过有趣的数学问题培养学生对数学学习的兴趣。为了加强学生在课堂分数上对分数的理解，我给学生讲了一个关于“分马”的故事。有一位老父亲，养了17匹马，

5、他临死前说，要把3个儿子叫到床前，把这17匹马分给3个儿子。大儿子在这17匹马中有1/2，第二个儿子分了这些马的三分之一，小儿子分了这些马的九分之一，但其中不允许再杀死马。三个儿子也分不开，这时，骑马来到智者身边，他说他能帮助三个儿子子马，原是为了这个原因。“孩子们，你知道这个聪明的人是怎么分的吗？”学生们充分交谈后，请1，2名学生说出自己的意见。如果学生不知道如何分配好，老师会告诉学生答案。明智的人把自己的马放进17匹，这时总共有18匹马，大儿子有18匹的1/2是9匹，第二个儿子有18匹马的1/3是6匹，小儿子有18匹的1/9是2匹，剩下的一匹是聪明人的问题，这完全可以解决。另外，还教了我如

6、何计算，包括比特为5的两位数相乘、2525、7575等定律、11乘以其他数的特性等。通过有趣的数学，学生们对数学感兴趣，更喜欢数学了。小学生的性欲比较强。我们必须抓住这种特点，利用一些游戏来激发学习的兴趣。例如，我在讲正方形的展开和折叠时，让上课前的学生了解了6个大小相同的正方形，在课堂上让一个学生在黑板上画正方形的展开图，判断另一个学生是否可以折叠成正方形，尽量画出正方形的展开图，通过游戏了解正方形的展开图有多少条，有哪些规律。学生们学习很有趣，活跃大脑，可以取得好结果。第三，让学生更多地参与数学活动，关注知识和方法的形成过程，体会数学源于生活，为生活服务。在某些抽象的知识方面，如果教师先对

7、学生进行怎样的、怎样的、下次被学生模仿的练习，学生就不能真正理解这些知识的形成过程。当然，不能真正掌握这些知识，随着时间的推移，学生们对学习失去了兴趣。让学生自己参加数学活动，通过实践自主探索知识和方法的形成过程，可以提高学生的学习兴趣，培养学习自主学习的学习能力。例如，在教分母分数和减法时，通过让学生自己“折纸”的操作活动，可以帮助学生直观地理解计算。另外，在教不规则物体的体积时，让学生自己选择测量方法，分组操作，学生们一定很感兴趣，了解如何测量不规则物体的体积。教材中还有很多这样的数学活动，我们都要努力组织学生直接参加。通过一些数学活动，学生们意识到数学知识来自生活，同时解决生活中的很多实

8、际问题，更喜欢学习数学。第四，营造良好的师生关系，让学生热爱“家和乌克兰”。课堂教学是认知和情感相互统一、相互促进的过程。学生要保持兴趣，热爱这门课，就必须在课堂上与平等、民主、友爱的老师形成学生关系，营造和谐、松散的教育氛围，给学生营造轻松、愉快的氛围。因此，教师应该尽量把微笑带到教室里，以温柔、慈爱的眼光看每个学生，让每个学生都觉得自己被重视，从而减少老师和学生之间的心理距离，让学生参与教育活动。第二，教师应该允许学生失败，同时对学生多称赞，少批评。只有这样才能抑制学生的热情。当然，课后教师也要多和学生交流，要加强对后进生的课外辅导，使每个学生都能感受到老师的爱。第五，仔细设置问题，引起兴

9、趣。从事故中学习，源于事故.我有一个问题能激励学生们去探索。“怀疑”的宗旨是，自觉地对学生学习新知识的矛盾产生“怀疑”，学生从“怀疑”中产生“奇怪”，从“怀疑”中产生“关心”，引起学生的学习兴趣。因此，我们要机智地设定“怀疑”，激发学生的好奇心和好奇心。例：教“分数的基本性质”的时候，我带着小故事引入了教学：唐僧师徒4人的徐川庆。一天，有人给他们三个月饼，主人先把第一个月饼切成两块，然后给悟空一块；把第二个月饼平均切成四块，给了师父两块。八戒忙着说：“我需要三个，我需要三个。于是和尚把第三个月饼平均切成6个，给了8个3个。各位，你知道高工、四胜、八界三个人中谁再分一点吗？今天我们一起解决了这个

10、问题。这个适合学生身心发展特性的小故事充分调动了学生探索的热情，使学生全神贯注于后面的学习探索，在欲望的求知欲方面，学生自然从古学、疲劳学转变为学问、音乐学。当然，在每节课结束的时候，要设定学生迫不得已的另一个“怀疑”。六、创新教学方法，保持兴趣应根据新课程理念的要求，将学习的主导权转向学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、疑问等探索活动，亲身体验和发现数学问题潜在的神奇奥秘，品味数学的真正意义。因此，我特别关注在以下方面革新教学方法。第一，在课堂上尽可能少的课程，把很多时间还给学生，让学生积极进行合作学习。第二，努力实现教师与学生的互动，如果学生可以实习，就要取消教师总结，学生听的形式；凡是学生戴着头、戴着手、动着嘴就能解决的问题，教师不能代替他承担。实际上打破了“听教师说教学生”和“回答教师q学生”的教学方式。所有的数学问题都尽可能积极地探索、参与和表达，以便学生直接体验知识探索过程，萌发创新意识，保持数学的兴趣。再次充分利用多媒体手段，将学习内容制作成生动活泼的动画课件，吸引学生的注意，最大限度地保持学生对教学内容的兴趣。第七，感受快乐，加强兴趣学习兴趣和成绩之间有着密切的关系。而且，如果学生取得好成绩，就会感受到成功的喜悦，更加积极地投入学习。好的成绩可以加强学习兴趣，使兴趣更有效，为学习提供更强的动力