数学（心得）之怎样上好数学复习课

1、数学论文如何上好数学复习课复习课是小学课堂教学中最重要的课之一，在小学数学教学中起着重要的作用。复习课的主要任务是巩固和深化已经学过的知识。它具有审查和安排、沟通和成长的独特功能。因此，复习课的教学任务应该重视“理”，实现“变”，根据新的要求，从新的角度梳理平时课时所学的知识，组织练习，沟通新旧知识的联系，最终通过归纳和总结达到集中，让学生在改善认知结构的过程中，通过理解过去来学习新知识，发展数学思维，领悟思维方法，提高数学素养。如何上好复习课，不同的想法，会有不同的理解和实践。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是平时相对独立教授的知识。其中，尤其重要的是通过再现、整理、归纳等方式将知识

2、有规律地串连起来，从而加深学生对知识的理解和交流，使之有组织、有系统。如何上好复习课？要做的第一件事是根据大纲扣书。为了满足数学课程标准小学复习的要求，教师应以“标准”为基础，以“教材”为标准，帮助学生系统地组织，将分散的知识点连成线、网、块，揭示知识之间的内在联系，形成新的知识结构。其次，我们应该瞄准目标。背诵课上最忌讳的是海上提问的策略，这让学生不知所措。为了避免这种现象，教师必须首先钻入话题海洋，花费大量的时间和精力，根据学生的实际情况，精心选择典型事例，为精确、简洁、高效和减负打下基础。复习过程不应该是机械地重复过去的教学过程。复习不仅仅是抓住几个关键点，弥补几个空白，选择几个练习，讲

3、几个错误的例子，把复习过程变成一个过滤书本知识的过程。复习应该给学生新的信息，甚至“旧的”问题也应该是“新的”。因此，复习实例应该数量少、容量大、覆盖面广、启发性强。最后，要注意本质。为了上好复习课，老师应该对课本有个大致的了解。他们不应该随意选择“好”的话题，练习“优秀”的话题。对一个章节和一个单元进行独立而分散的复习，应该揭示知识的内在联系和本质，对其进行转化和拓展，通过学生的思维活动，对数学知识的发生、发展规律和知识体系进行全面的研究。小学数学根据知识结构可分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。复习时应该把这四种知识分类。总结疑惑，把握重点和难点；激活认知结构，系统化、整

4、理化；综合应用。首先，整理知识，整理知识点数学是一门结构严谨的学科。小学数学中的概念往往是一个一个分散的。即使他们之间的联系被注意到，它通常是有限的。在教学的某一阶段，应引导学生理解概念之间的内在联系，形成学习概念的网络，促进学生头脑中概念结构的系统化。它是一门系统性很强的学科，出现在新课程知识点教学的模块中。复习课的特点之一是对所学知识进行“整理”和系统化组织，使其“垂直成线”和“水平成块”，从而达到提纲挈领的目的。第二个特征是“连接”和整合，以阐明知识的背景及其原因和后果。整理数学知识不仅可以按照教材的顺序整理出各个单元的知识点，还可以掌握重点和难点复习课必须针对知识点、学习难点和学生的薄

5、弱环节，引导学生按照一定的标准对相关知识进行整理、分类和综合，从而理清脉络。在复习中，学生应该被允许整理他们的知识，形成不同的形式，互相评价和辩论。这有利于主体性的发展，给学生学习的主动性，让学生主动参与，体验成功，也有利于培养他们的概括能力。复习知识后，学生们体验了学习数学和获得成功的快乐。最后，组织学生讨论和总结这些知识点，谈论每个概念的含义以及它们之间的联系和区别，形成一个知识网络。第二，总结疑点，把握重点和难点。复习时，我们必须做到以下几点：1 .让学生克服思维定势；2.发现学生的薄弱环节；3、等级咨询。只有这样，我们才能抓住并突破关键点。复习期间，一些练习是为关键知识点设计的。学生可

6、以通过练习区分这些知识点之间的联系和区别。此外，还可以对学生练习册中经常出现的错误进行统计分类，并写出相应的问题。首先，要求学生对他们所学知识点做错的问题进行分类，并尝试找出相关类型的问题来做，坐在同一张桌子上互相检查和指导。然后老师把他画的问题展示到黑板上，让学生练习并检查学生掌握的程度。同时，对于掌握基础知识的学生来说，为了达到分层学习和分层辅导的目的，也有一些困难的问题需要他们去实践。这种复习不仅弥补了学生的薄弱环节，而且进一步提高了有余暇能力的学生的能力。第三，激活认知结构，系统化并完成加工复习不是简单地复制旧知识，而是系统地组织旧知识，给学生新信息，引发新思考，促进新发展。尤其是要引

7、导学生独立参与重组。在重组过程中，进行知识编码，提炼自己的认知结构，使平时学习到的“零散、凌乱、细碎”的知识形成知识链和知识网络。让学生积极参与复习。例如，当学生要复习时，他们可以用多媒体来展示一些情境性的、有趣的和开放的问题。这些练习的设置可以激活学生的思维，培养学生的创新意识。四、综合应用，培育创新数学是从粗到细，从细到粗来研究的.复习课可以扩大，但需要一个学位。复习课的练习特点与新课的不同。我们应该转变视角，联系学生的日常生活解决实际问题，体现全面性、灵活性和发展性，有助于培养学生的实践能力和创新意识。复习课应该“保底不封顶”，这样不同水平的学生可以有不同程度的提高。通过解决实际问题，学

8、生可以体验到数学就在附近，生活中到处都有数学。学生学习数学的兴趣很强，他们也尝到了创造性思维的乐趣。(一)注重对数学“双基”的理解和掌握，更注重过程和方法。数学教学不仅要教给学生数学知识，还要揭示和掌握知识和技能的形成过程，这对能力的发展更为重要。因此，可以设计一些反映知识形成过程的试题来引导学生关注学习过程。(二)加强数学与生活的关系，培养应用意识和创新意识。数学来自生活，并应用于生活。它的价值在于应用。因此，在复习过程中，要注意从生活中选择和使用“真实、有意义、有挑战性”的材料，精心设计试题，让学生拓展思维在现实生活中，人们生活中的数学问题所呈现的信息往往是复杂的，条件和问题往往隐藏在客观随机的混沌信息中。给出的答案可以是丰富多彩的。因此，复习也力求贴近学生的实际生活，要求复习题的内容和类型不局限于传统的旧面孔，而是要有所改变和创新。问题的呈现形式应该是开放的，可以以新颖的方式呈现，如态势图、表格格式、统计图等。考虑到潜在的学生，复习题的选