数学（心得）之有感于数学课堂中的愉快教学_第1页
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文档简介

1、数学论文对数学课的幸福教学有感觉。愉快的教育，注重培养学生的学习乐趣，使学生在宽松、愉快、和谐的课堂气氛中自尊、自信、学生对学习的积极状态，在学习过程中激发创新潜力。近年来，我在教学实践中发现，愉快教学方法的应用不仅能提高教师的教学艺术水平，还能增进师生之间的友谊；培养了学生的综合素质，提高了学生的学习效率。第一，在讲座中找到乐趣教师在传授知识的过程中心不在焉地向学生灌输知识，学生会感到枯燥乏味。在讲座中使用新的、干练、生动、幽默的语言或动作，可以引起学生的注意，引起学生的兴趣，创造乐趣和兴奋，做更多的事情。除法中的计算教学，我把难记的计算方法编成了纯量。也就是说：“弟媳两个人看两个人，两个人

2、看不到三个人。除去某个商人，弟媳是丽水姐妹。这样一来，琅琅上口，特别是喜欢记的规律一下子吸引了学生，学生经常读两次就能记住，不仅能轻松掌握规则，还能加强学生学好数学的自信和兴趣，让学生产生强烈的好奇心。特别是最后一句“弟妹”，利用姐妹的大小比较弟妹和弟妹的大小，更引起了学生的兴奋。欢欢笑中牢牢记住了这个规律。现在学生们可以正确判断经营者是否太小，残数是否合适。尝到了学习的甜头，引起了学生们的极大兴趣。第二，巧妙的提问带来乐趣问题状况有很强的感染力，能刺激学生对学习的要求，引发学生的创新思维。例如：在教“小数的特性”的时候，我会问一个有趣的问题。谁能在5，50，500后输入适当的单位，用等号连接

3、？这时学生们觉得老师提出的问题很有趣，纷纷发言。有些同学说，后面各加米、分米、厘米，即5米=50分米=500厘米。有人说，加元，角，点，即5元=50角=500分。此时，老师建议谁可以用同一个单位表示上述方程式，因此学生很快就得到了5米=5.0米=5.00米；5元=5.0元=5.00元。最后，老师说这些数字是否相同是我们今天要学的内容：质数的性质。这样创立的情况给了学生一种学习动力，培养了学生对知识的探索能力，学生也比较容易从旧知识转移到新知识，学生的思维也有了一定的发展。第三，在练习中创造乐趣主题要典型，从学生的生活经验和现有知识出发，设计有趣的练习。例如：教完“单价、数量、价格总额”之间的关

4、系后，我设计了一个贴近生活的实践问题：“妈妈一天可以做10层鞋垫，共花20元，每对5元。请计算一下妈妈一天能挣多少钱。学生们很快列出了表达式：105-20=30(元)。就这样吗？好好想想，还有其他答案吗？“一个学生站起来”这个回答不一定是这样的。我立刻说：“老师应该表扬你先发表意见的勇气吗？”“妈妈不是说一天能卖多少双，只是说一天能做10双，鞋垫全部卖的话能赚30元，一双也不卖的话怎么赚钱？”“是啊！学生：你考虑过吗？所以大家以应用问题为中心开始讨论，开始更新问题，讨论妈妈卖几对鞋垫不亏本，再卖几对收益是多少.这种练习以生活形式出现在学生面前，随着学生的探索热情高涨，有意识地接受数学，欢迎数学。愉快的教学是实施素质

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