物理（心得）之初中物理探究型课堂教学研究

1、物理论文的中学物理学研究洗车学校：严其昌科学方法教育是当今教育改革的焦点，科学方法通过学生在物理课和现实生活状况中发现问题、调查研究、操作、表现和交流等方法活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。 教育方式采用探究式，改变了过去以教师为主、学生为主、书为主、实验为辅助的传统教育模式，重视学生积极参加教育过程。 初中物理教材中有很多内容可以用探究式的方法来教。 物理压力的概念、焦耳定律、平面镜的形象特征、家庭生活的电、很多物理实验等，可以采用探究性教育，学生在探究性学习中可以经历知识的形成过程，成为知识的再发现者。 因此，教师要发掘教材，重视物理实验部分，尽量把演示实验变成学生实验，把验

2、证实验变成探究实验，为学生创造再发现的学习情况，让学生获得知识，掌握方法和技能。一、重视学生应用物理知识，培养解决实际问题的能力在物理学习中，很多学生只重视物理基础知识学习，而忽略了在学习过程中用物理知识解决实际问题。 因此，为了培养学生解决实际问题的能力，培养高素质的下一代人才，在教育中培养学生运用物理知识解决实际问题的能力很重要。例如，在复习电气知识时，给学生看旧充电电池，它还可以向外部供电，但上面的正负标志不清楚。 向学生询问能否直接把它连接到收音机或录音机上使用，也有人说不行。 学生讨论了如何避免烧毁现象，说有人烧坏收音机和录音机。 学生说把电池的电压调成小电压，把电流表、小灯泡和电池

3、电路连接起来试试，能根据钟表针的摆动方向判断电池的正负。 某同学说，如果用连接电压表和电池来测量电压的电路进行试验，根据钟表的指针摆动方向也能判断，另外，用电池给螺线管通电，在旁边放置小的磁针，小的磁针静止时，指通电螺线管的n极，解除电流的方向这样及时地提出一些现实生活中存在的问题，让学生自己解决，可以很好地培养学生应用物理知识和规律解决实际问题的能力，并学习。二、重视发挥学生潜力，激发学生创新意识21世纪是知识创新的时代，培养创新型人才成为当务之急，作为基于观察和实验的物理学科，必须重视学生创新精神的培养。 在教育中，要充分发挥实验功能，服从良好的引导，加强学生实验，加强学生动手的机会，挖掘

4、学生的潜在创造才能，激发学生的创新意识。 例如，学习电气知识后，针对学生存在的普遍问题(电路故障检查)，让学生分组实验：提供的器材有干电池、灯泡、滑动电阻器、电流计一个、电压表一个、开关、导线几个。 首先，要求连接电路，调节灯泡的亮度，同时分析灯泡的电流和灯泡两端电压的变化。 第二步是用电流计和电压表验证你的判断，学生马上进行实验。 第三步，如果灯丝断了，电压表有显示数吗？先推测并验证的结果是，电压表不仅比显示数大，还比原来大了，但是即使滑块移动，电压表的显示数也不变，即使开关断开，也没有显示数，发生这些现象的原因是学生不断地提出问题，决定方法，探索原因，寻找结果。学生在学习过程中处于自主地位

5、，在错误和失败中总结经验，提高认识，取得了成功。 这个成功不是教师启发的结果，而是学生自主学习和思考的结果，大大地激发了学生的创新意识。三、重视对学生进行学法指导在教育中，教师虽然重视教育方法的研究和探索，但学生的学习方法的指导不充分，不利于开发学生的内在动力，因此在教育中必须加强学生的学习方法的指导，使他们从学会升学，提高教育质量。1 .巧妙使用短语、口诀，容易记住在教育中，活用一些短语和口诀来概括概念和规律等，有助于学生的记忆。 学习“光的反射”时，把光的反射规则概括为“三线一面、分居两侧、两角相等”学习“电流计、电压表”时，把读取规则总结为“看了范围后再计算大小”等。2 .使用比较的方法，理解规则将教育中难以理解或抽象的物理概念和规律与学生进行比较，以达到理解知识的目的。 例如，在学习“决定阻力大小的要素”时，比较阻力和道路的障碍。 沙土路和沥青路的阻力不同，根据材料不同，导体阻力不同的路越长越难走，与其他要素相同，导体阻力与长度成比例，道路越宽，阻力就越小，与其他要素相同，导体阻力与横截面积成反比，决定阻力大小的要素就越容易明白。3