物理（心得）之让幽默走进物理课堂

1、物理论文的幽默进入物理教室二十一世纪的今天，随着中国素质教育的进一步推进和中学物理教育改革的深入进展，物理新课程标准全面普及和实施，对中学物理教育工作提出了艰巨的任务和挑战。 在传统的物理教育教育中，学生不感兴趣，无聊，注意力不集中，或者不持续，昏迷，讨厌上学路的学生增加了的教师是本来的宣传课，语言无味，教育手段和模式不吸引人，喜欢独唱，物理教育的成绩没有大幅度提高。那么，如何才能激发学生学习物理学的兴趣，消除学生学习物理学的无聊？如何把无聊无聊的物理学课变成生动活泼的物理学课？医生说，快乐的心情有助于使心变得活泼，调节脑细胞的兴奋和血液循环。 正如马克思所说，“美丽的心情比十副良药更能消除生

2、理上的疲劳和疼痛”。被称为“人类灵魂工程师”的老师应该如何在教室里有好心情呢？幽默和幽默的言行不仅能给人带来愉快的心情，也能给人带来好的心情，缓和生活的矛盾和冲突，是生活的调味料和润滑剂。 普拉马普夫说：“幽默在笑的背后隐藏着对事物的认真态度，而讽刺在认真的形式背后隐藏着笑话。” 恩格斯说“幽默是智慧、教养和道德上的优秀表现”，列宁对高尔基说“幽默是优美健康的品质”。简单来说，幽默是幽默感巧妙的思考来表达问题。 幽默不仅能逗人笑，还能深思。在物理教育中，教师按照原来的宣传课，如果语言无味，就等于给学生唱催眠曲，有没有理由让学生不睡觉？ 教师把幽默带入教室，融入教育中，用生动平易的幽默形式表现深

3、刻的教育内容，往往能惊人地获胜，学生在轻松愉快中把握知识的内涵，在谈笑中实现教育目标，使学生实现学会、学会、音乐学。幽默是人类智慧火花艺术的闪现，用语言、表情、动作等一定的表现方式来表现，其效果能让人身心愉快，启发心灵。 教育幽默具有幽默的一般特征机智和娱乐性，并具有其特殊规则即教育性。 教育幽默包含深刻的思想和哲理，给人启发，在笑中达到教育的目的。 不含的教育幽默浅薄，也是空洞的。一、教人幽默的功能1 .幽默的语言能活跃教室的气氛，引起学生的学习。 语言是教师“传播、教育、混乱”的最重要工具。 前苏联教育家马卡伦科说：“同样的教育方法，根据语言的不同，可能会差20倍。” 物理课中的知识本身就

4、害怕学生。 如果没有教法的话，教室的气氛就会变暗，学生的学习兴趣就会消失。 在教育中适时、恰当、适量地写出幽默的语言刺激了学生的学习兴趣，消除学生在轻松愉快的气氛中厌倦的学习心理，增强学习动机，提高学习效率。 例如，在说明相机的拍摄原理时，我给学生讲了一个笑话“照片”。 有一次你拍照片的时候，抬起头来，问为什么拍了照片。 相机只能是倒立的图像。 学生听了会笑，还清楚地记得相机拍下的特征。 由此课题被引入，学生总是以愉快的心情进入教育难点的学习，有效地突破了教育难点。2 .幽默语言加强知识记忆，激活学生的创造性思考。 教育幽默可以把教育内容具体化和形象化，有助于学生理解知识的教育幽默往往是启发性

5、的，学生可以通过积极的思考和想象来接受。 这可以加深学生对教材内容的理解教育幽默以学生高兴的形式出现，学生容易增强知识。 例如，用示威用细线吊着的摆动球在摆动中保存机械能时，我用大的摆动球从我的鼻子上静止释放，它回来后马上打在我的鼻子上时，学生尖叫，摆动球又安静地后退然后，拿着拿鸡蛋壳做的假鼻子，反复进行上述实验，但是以一定的初速释放了摆动球的结果，我的假鼻子被摆动球打碎了。 学生被笑声中摇球的特征感动了。 另外，如果向学生说明光的折射知识，则告诉学生们水中的鱼实际上是虚像，光从水进入空气中时传播的方向发生了变化。 这个“鱼”(虚像)比实际的鱼的位置浅，把这个“鱼”叫做“假鱼”(甲鱼)，学生们

6、大笑，这个知识学生很掌握。3 .幽默的语言能拉近教师和学生的距离，激发学生学习的自信。 传统教师道的尊严，使学生对教师产生差距，教师再一次露面，就认真地笑，学生容易被教师敬而远之。 教师的幽默语言有效地打破了师生之间的陌生感，消除误会，使师生关系更加和谐。 如果老师的幽默在心理上和学生相结合的话，学生就能给老师带来亲近感和亲近感。 当这种感情力形成时，学生会自信地鼓励完成学习任务。 另外，幽默的语言遵守教室的纪律，对抵抗各种不良行为也有着特别的作用。 例如，有一次，我上课的时候，一个同学听了话，摆弄着圆珠笔，“喀嚓喀嚓”地“尽情地”。 我本想把那个同学叫来批评，但我想可能是他没有意图，为了不影

7、响上课的效果，我说了“上课不需要伴奏”。 学生们都笑了，那个同学也很害羞，把笔都写完了。 作为另一个例子，我在说分子运动论的时候，发现了一个学生在偷瓜子，所以吃惊地问：“请大家注意教室里有什么味道。” 有学生马上就判断是瓜种的气味，我说：“我不知道谁的同学想扩散分子。 但是，这种实验还是应该在放学后进行”。 学生们都笑了，那个违反纪律的学生也偷偷把种子放了起来。 教师把批评教育和授课知识结合起来，给大家加深了分子扩散现象，严厉地批评了违反纪律的行为，课堂气氛突然变得活跃，学生也在快乐中受到了教育和鼓励。4 .教育幽默可以消除疲劳。教育是身心紧张的活动，上课时出现疲劳是正常的现象。 上课中，学生

8、无聊的时候，学生的思考变得低潮，继续教知识的话，教育的效果一定会不好。 适当地运用教育幽默，引起喜悦和喜悦，可以消除疲劳，调节上课气氛，激发学生的思考，使师生在上课时保持精神状态。 牛顿忘食是一个幽默的故事。 有一次，牛顿请朋友吃饭，他突然想起了什么，失去了朋友，走进了实验室。 朋友知道他的脾气，没打扰他，自己吃完就走了。 牛顿从实验室出来，看到吃剩的骨头，回到了吃惊的实验室：“啊，以为饿了，已经吃了。” 爱因斯坦也有很多幽默的故事，他和女孩用火炉解释相对论是有名的例子。 把这些名人逸事融入到教育中，消除了学生的疲劳，使学生对这些科学伟人感到亲切。二、运用教育幽默应注意的问题1 .教师必须明确

9、教学幽默的目的。 教幽默的目的是让学生在轻松愉快的课堂氛围中获得知识，增加智慧，陶冶情操，修养德性。 教师要唤起学生的亲切感、热情、真挚、信任感，让学生享受教育，起点必须是真诚的善意。2 .教育幽默必须服务于教育内容。 教育幽默要与教育内容协调，而不是一笑置之。 必须根据教育内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教育幽默。3 .教育幽默必须适时、适量、适当。 上课幽默不断，笑声不断，不仅淡化了教育内容和目标，还会引起学生的厌烦。 教育幽默不仅仅是低级趣味，不仅仅是玩笑，还具有高度的审美价值和教育价值。幽默作为一种教育艺术，考虑到幽默，并不是能幽默的。 教师怎么能在教育上使用幽默呢？一是要有敏锐的观察力，使学生的喜悦、惊讶、困惑、困扰的心的活动不可逃避自己的眼睛。 其二，需要机敏的思考力，通过观察得到信息后，可以迅速分析决策，寻找最佳方案。 其三，要有良好的感情控制力，遇事要冷静地应对，调配带子，游刃有馀。 四要有幽默感，保持快乐、清新、大方，活跃教育思考。 其五，要掌握一定的幽默技巧，掌握丰富的知识，能在现场即兴发挥。 其六，充分挖掘教材本身存在的幽默因素。 教材是幽默的源泉，也是教