物理(心得)之让幽默走进物理课堂_第1页
物理(心得)之让幽默走进物理课堂_第2页
物理(心得)之让幽默走进物理课堂_第3页
物理(心得)之让幽默走进物理课堂_第4页
物理(心得)之让幽默走进物理课堂_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、物理论文的幽默进入物理教室二十一世纪的今天,随着中国素质教育的进一步推进和中学物理教育改革的深入进展,物理新课程标准全面普及和实施,对中学物理教育工作提出了艰巨的任务和挑战。 在传统的物理教育教育中,学生不感兴趣,无聊,注意力不集中,或者不持续,昏迷,讨厌上学路的学生增加了的教师是本来的宣传课,语言无味,教育手段和模式不吸引人,喜欢独唱,物理教育的成绩没有大幅度提高。那么,如何才能激发学生学习物理学的兴趣,消除学生学习物理学的无聊?如何把无聊无聊的物理学课变成生动活泼的物理学课?医生说,快乐的心情有助于使心变得活泼,调节脑细胞的兴奋和血液循环。 正如马克思所说,“美丽的心情比十副良药更能消除生

2、理上的疲劳和疼痛”。被称为“人类灵魂工程师”的老师应该如何在教室里有好心情呢?幽默和幽默的言行不仅能给人带来愉快的心情,也能给人带来好的心情,缓和生活的矛盾和冲突,是生活的调味料和润滑剂。 普拉马普夫说:“幽默在笑的背后隐藏着对事物的认真态度,而讽刺在认真的形式背后隐藏着笑话。” 恩格斯说“幽默是智慧、教养和道德上的优秀表现”,列宁对高尔基说“幽默是优美健康的品质”。简单来说,幽默是幽默感巧妙的思考来表达问题。 幽默不仅能逗人笑,还能深思。在物理教育中,教师按照原来的宣传课,如果语言无味,就等于给学生唱催眠曲,有没有理由让学生不睡觉? 教师把幽默带入教室,融入教育中,用生动平易的幽默形式表现深

3、刻的教育内容,往往能惊人地获胜,学生在轻松愉快中把握知识的内涵,在谈笑中实现教育目标,使学生实现学会、学会、音乐学。幽默是人类智慧火花艺术的闪现,用语言、表情、动作等一定的表现方式来表现,其效果能让人身心愉快,启发心灵。 教育幽默具有幽默的一般特征机智和娱乐性,并具有其特殊规则即教育性。 教育幽默包含深刻的思想和哲理,给人启发,在笑中达到教育的目的。 不含的教育幽默浅薄,也是空洞的。一、教人幽默的功能1 .幽默的语言能活跃教室的气氛,引起学生的学习。 语言是教师“传播、教育、混乱”的最重要工具。 前苏联教育家马卡伦科说:“同样的教育方法,根据语言的不同,可能会差20倍。” 物理课中的知识本身就

4、害怕学生。 如果没有教法的话,教室的气氛就会变暗,学生的学习兴趣就会消失。 在教育中适时、恰当、适量地写出幽默的语言刺激了学生的学习兴趣,消除学生在轻松愉快的气氛中厌倦的学习心理,增强学习动机,提高学习效率。 例如,在说明相机的拍摄原理时,我给学生讲了一个笑话“照片”。 有一次你拍照片的时候,抬起头来,问为什么拍了照片。 相机只能是倒立的图像。 学生听了会笑,还清楚地记得相机拍下的特征。 由此课题被引入,学生总是以愉快的心情进入教育难点的学习,有效地突破了教育难点。2 .幽默语言加强知识记忆,激活学生的创造性思考。 教育幽默可以把教育内容具体化和形象化,有助于学生理解知识的教育幽默往往是启发性

5、的,学生可以通过积极的思考和想象来接受。 这可以加深学生对教材内容的理解教育幽默以学生高兴的形式出现,学生容易增强知识。 例如,用示威用细线吊着的摆动球在摆动中保存机械能时,我用大的摆动球从我的鼻子上静止释放,它回来后马上打在我的鼻子上时,学生尖叫,摆动球又安静地后退然后,拿着拿鸡蛋壳做的假鼻子,反复进行上述实验,但是以一定的初速释放了摆动球的结果,我的假鼻子被摆动球打碎了。 学生被笑声中摇球的特征感动了。 另外,如果向学生说明光的折射知识,则告诉学生们水中的鱼实际上是虚像,光从水进入空气中时传播的方向发生了变化。 这个“鱼”(虚像)比实际的鱼的位置浅,把这个“鱼”叫做“假鱼”(甲鱼),学生们

6、大笑,这个知识学生很掌握。3 .幽默的语言能拉近教师和学生的距离,激发学生学习的自信。 传统教师道的尊严,使学生对教师产生差距,教师再一次露面,就认真地笑,学生容易被教师敬而远之。 教师的幽默语言有效地打破了师生之间的陌生感,消除误会,使师生关系更加和谐。 如果老师的幽默在心理上和学生相结合的话,学生就能给老师带来亲近感和亲近感。 当这种感情力形成时,学生会自信地鼓励完成学习任务。 另外,幽默的语言遵守教室的纪律,对抵抗各种不良行为也有着特别的作用。 例如,有一次,我上课的时候,一个同学听了话,摆弄着圆珠笔,“喀嚓喀嚓”地“尽情地”。 我本想把那个同学叫来批评,但我想可能是他没有意图,为了不影

7、响上课的效果,我说了“上课不需要伴奏”。 学生们都笑了,那个同学也很害羞,把笔都写完了。 作为另一个例子,我在说分子运动论的时候,发现了一个学生在偷瓜子,所以吃惊地问:“请大家注意教室里有什么味道。” 有学生马上就判断是瓜种的气味,我说:“我不知道谁的同学想扩散分子。 但是,这种实验还是应该在放学后进行”。 学生们都笑了,那个违反纪律的学生也偷偷把种子放了起来。 教师把批评教育和授课知识结合起来,给大家加深了分子扩散现象,严厉地批评了违反纪律的行为,课堂气氛突然变得活跃,学生也在快乐中受到了教育和鼓励。4 .教育幽默可以消除疲劳。教育是身心紧张的活动,上课时出现疲劳是正常的现象。 上课中,学生

8、无聊的时候,学生的思考变得低潮,继续教知识的话,教育的效果一定会不好。 适当地运用教育幽默,引起喜悦和喜悦,可以消除疲劳,调节上课气氛,激发学生的思考,使师生在上课时保持精神状态。 牛顿忘食是一个幽默的故事。 有一次,牛顿请朋友吃饭,他突然想起了什么,失去了朋友,走进了实验室。 朋友知道他的脾气,没打扰他,自己吃完就走了。 牛顿从实验室出来,看到吃剩的骨头,回到了吃惊的实验室:“啊,以为饿了,已经吃了。” 爱因斯坦也有很多幽默的故事,他和女孩用火炉解释相对论是有名的例子。 把这些名人逸事融入到教育中,消除了学生的疲劳,使学生对这些科学伟人感到亲切。二、运用教育幽默应注意的问题1 .教师必须明确

9、教学幽默的目的。 教幽默的目的是让学生在轻松愉快的课堂氛围中获得知识,增加智慧,陶冶情操,修养德性。 教师要唤起学生的亲切感、热情、真挚、信任感,让学生享受教育,起点必须是真诚的善意。2 .教育幽默必须服务于教育内容。 教育幽默要与教育内容协调,而不是一笑置之。 必须根据教育内容的性质和需要,巧妙地创作和使用教育幽默。3 .教育幽默必须适时、适量、适当。 上课幽默不断,笑声不断,不仅淡化了教育内容和目标,还会引起学生的厌烦。 教育幽默不仅仅是低级趣味,不仅仅是玩笑,还具有高度的审美价值和教育价值。幽默作为一种教育艺术,考虑到幽默,并不是能幽默的。 教师怎么能在教育上使用幽默呢?一是要有敏锐的观察力,使学生的喜悦、惊讶、困惑、困扰的心的活动不可逃避自己的眼睛。 其二,需要机敏的思考力,通过观察得到信息后,可以迅速分析决策,寻找最佳方案。 其三,要有良好的感情控制力,遇事要冷静地应对,调配带子,游刃有馀。 四要有幽默感,保持快乐、清新、大方,活跃教育思考。 其五,要掌握一定的幽默技巧,掌握丰富的知识,能在现场即兴发挥。 其六,充分挖掘教材本身存在的幽默因素。 教材是幽默的源泉,也是教

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论