物理（心得）之网络引领、师生联动、内需驱动

1、网络引领、师生联动与物理论文的内需驱动清溪初级中学程玉贤关键词是一个以学生为主体，以课堂为基础，以概念为基础，自主激活，师生互动，网络为主导的课堂教学改革模式。课堂教学改革的培养模式是以课堂为基础，不局限于课堂，更不要闭门造车。新瓶装旧酒不能演变成与物理学专业信息分离的独立战争。课堂教学改革的培养模式需要教师的个人智慧、合作和师生的支持，尤其是网络信息分享经验和成功的力量。这种师生间的合作、网络交流和互动至少可以起到资源共享和优势互补的作用。课堂教学活动的设计应从教师和学生的内在需求出发，让教师和学生都能积极参与每一次教学活动，注重营造一种由“我想学”向“我想学”转变的浓厚氛围。只有共同形成合

2、作学习、平等对话、创造智慧的教学活动，才能有效激发教师教学改革的内在动力，激活教师灵活的教学思维，为教师课堂教学改革提供帮助。自主反思、师生互助、网络引领型教师，如果缺乏自我反思意识和自我更新能力，就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他们面对明天的未来”的尴尬境地。事实上，为什么许多教师在教学了十几二十年后，仍然没有“家”的感觉，而“工匠”的味道却越来越浓？过度依赖经验和缺乏反思是主要原因。美国教育家波斯纳有一个著名的教师成长公式：“经验反思=成长”。研究表明，阅读和训练是由外向内的学习过程，而反思来自教师内心的反思和思考，是理论与实践的对话。案例1 变阻器老师拿出准备好的调光灯，合上开关，

3、转动旋钮改变灯光亮度。从生活出发，老师向学生们介绍调光灯的调光原理。引导学生复习影响导体电阻的因素，并在此基础上观察实验设备，从而启发学生说改变长度可以改变电阻。根据自制变阻器活动中遇到的困难，展示变阻器仪器并观察变阻器物体。让学生用手中的仪器改变灯的亮度反射：这节课的教学理念从学生的生活开始，从学生使用的仪器开始，让学生感觉到物理在他们身边。事物不仅充分调动了学生的积极性，而且充分体现了学生在学习中的主体作用。在这节课中，老师为学生的思维提供了强大的条件，让每个学生都能参与到课堂中，激发学生强烈的学习冲动和兴趣，诱导和促进学生进入最佳的学习状态。教学中的不足应该是允许学生自带调光灯，这样学生

4、就能更有效地参与课堂。充分发挥学生在实验中的主体作用。在反复提问的过程中，最好让学生边讨论实验边总结。这更有利于学生的记忆。在本课中，学生不需要总结生活中使用的变阻器。知识的扩展是不够的。经过反思，新设计：变阻器教学片段开班。老师演示了由电源、灯泡、开关、铅笔芯和可在铅笔芯上滑动的铜线组成的电路中灯泡的变化。这个话题是在学生观察和猜测时介绍的。在整个课堂上，在老师的指导下，学生们分组通过思考、交流和讨论开展四项探究活动。活动1。制作一个可以改变电阻器大小的变阻器。连接电路以改变灯泡的亮度。思考：为什么灯泡的亮度会改变？活动2。观察和比较：与滑动变阻器相比，自制变阻器的缺点是什么？活动3。有多少

5、种方法可以连接sli自省：通过更换由电源、灯泡、开关、铅笔芯和可在铅笔芯上滑动的铜线组成的电路中的灯泡来代替真正的调光灯，从而避免学生只问问题而不知道如何用学到的知识来消除疑虑。使教学更有针对性和有效性。如果课堂教学改革没有教师积累反思，没有教师不断从普通事物中看到新的细节和变化，改革最终将流于形式。师生互助和网络指导也是教师专业成长的重要因素。教师和学生可以通过活动互相帮助，如消除疑虑，家庭作业和实验，也可以通过学习总结，如学习方法。释疑是师生交流的重要手段，也是理清教学思路的重要参考。不同于新课程的教学，教师在释疑时往往会闪现新的想法，对课堂教学会有新的感悟和体验，从而将自己的思想和体验具

6、体化，成为学生的“课程”，相互帮助成长。此外，通过网络观察纪连海、袁腾飞等“明星”教师的示范班，以及同行在讲座、评课、课题研究等方面的经验，提高自身的职业道德、学科素养和教学能力，引导自己走上专业研究的轨道，促进自己从经验型向科研型转变，也是非常重要的。以课堂、教师和学生为中心是课堂教学改革的基本实施形式。无论如何，课堂教学改革离不开课堂，有必要研究课程与教学。课堂教学很复杂，一个学生是一样的，一个班级是一样的。没有课堂教学改革，就没有新课程的真正实施，课堂教学改革就没有突破。从这个意义上说，如果我们掌握了课堂，我们就掌握了本质、课程和教学，我们就掌握了课堂教学改革的关键。教师是课堂教学改革的

7、实施要素。目前，大多数人在课堂上谈论“提高效率，减轻负担”和“减轻负担”。归根结底，重要的是质量和教学风格。提高教育质量的关键在于教师。教师素质培养的关键在于教师的专业发展。教师的素质和专业成熟度是相对的，而发展是绝对的。因此，教师应该把自身发展作为课堂教学改革的第一要素，用教师的专业发展引领学生的全面发展，用教师和学生的成长推动课堂教学改革的可持续发展。在这个过程中，课堂教学是一个有效的载体。根据相关研究，目前教师对课堂的控制是“照常”，学生的基础和需求对教师的教学设计影响不大。目前，有一种现象，只研究课程和教科书，但很少研究学生。因此，我们应该根据学生的发展来研究他们。只有通过对学生的研究，我们才能站在学生的角度去理解、尊重、关心和欣赏学生，从而建立平等和谐的师生关系。只有师生关系和谐，教学才能有效。求真务实展现课堂教学改革态势课堂教学改革需要氛围。在课堂教学改革中，与时俱进的信息