班主任（心得）之对初中阶段后进生的转化工作的一些思考

1、关于班主任论文初中阶段后生转换的几点思考关于中学阶段后生转换工作的几点思考【摘要】近年来，随着社会的发展，学校后生呈逐渐增加的趋势，学校也成为转换后学生应对的重点。 学校后生转换方法规范不足，学生生活条件的改善、社会新矛盾、新问题相继出现，学校内发生各种恶性事件的可能性逐渐增大，本文对学校如何应对和处理后生转换，建立和实施相关制度，相关机构的正常运行发挥了初步作用。 【关键词】学校班级管理转换机构负责人【问题的提出】笔者2003年就职近6年，继续担任班级的工作，经常与后辈接触，6年间感慨很深。 后生是指在思想、行为、学习、纪律等方面有很大问题，对其他学生和集体有不良影响的学生，中学阶段是学生在

2、人生发展过程中思想、心理变化活跃的时期， 【本文】在班级管理过程中，后生的性格、行为、心理等几个主要方面多是转变的突破口，笔者深入探讨了后生的转变工作，期间连续9个学期被选为学校的“优秀班主任”，没有发生重大违纪事件，回顾期间的工作，这些成绩的获得来自班风的建设不脱离后生和学生贫困的教育转换，转换后的后生中，主要分为以下类型：类型1 :性格叛逆型。 这种类型的后生反抗心理，经常不想和班主任沟通。 如果班主任善于抓住契机，在他们的学习和生活中遇到困难时可以给予热情的关怀和帮助，确立真挚的师生感情，挖掘亮点，确立其自信，经常能在转换中发挥好效果。 女学生邓某，复读生，具体表现经常碰到老师，家长，对

3、立感情很浓。 放学后星期六晚上不回家，在原来的班里和同学相处不好。 她每天睡觉后，总是半夜踢床，说梦话，严重影响了宿舍其他同学的睡眠，除了那个性格暴躁难以交往之外，宿舍的同学还害怕地要求更换宿舍，家长也为学生要求更换宿舍。 我深知，没有付款、交流，没有教育，也没有感情。 不恰当的处理只会使问题越来越复杂，这种本来特殊的孩子和班级管理的差异越来越大。 下次，为了避免集体效果，我采用了突破分裂的策略，在不厌其烦的宿舍、学生监护人、宿管老师之间进行交流，寻求问题的最佳解决方案，自己铺床垫，为她买个小枕头睡觉时放在脚下，踢床的声音让她很快就举办了以“相互理解、相互爱”为主题的班会，班会上“56名同学1

4、家”的活动在3年后回到学校看老师时也被大部分同学提起。 因感化邓某而取得很大进步，之后以616分考上东华高中。 从邓某的转换过程开始，我对性格相对反抗的学生来说，用真挚的感情来感化是关键，作为老师，我们要面对满腔的爱十三、四岁的一群人，在他们面前，我们决不轻言放弃。 类型2 :行为松散。 这种后生的特征主要是心理复杂、思想成熟、反抗、无视教师的教育、合作态度差、学习有一定的基础，但很可能严重违反纪律，所以通过制度限制行动，促进学习成绩的提高很重要。 钟某曾因吵架而受到处分，每周休假回家后，开着摩托车和社会上的杂种混在一起，参加过社会赌博活动，经常早上回家。有一天，他被发现私自从家里把手机带到学

5、校，害怕能让我看到手机邮件的内容，于是直接从我那里抢夺手机，把手机掉在了地上。 限制和控制其不良行为是关键，我采用文件管理的方法，通过文件管理跟踪记录每天的行为，鼓励班委表扬表现好的一面，分析不足之处，每周把文件的诊断结果交给监护人，为进一步进行制约做了铺垫。 通过班会主战场引导严重违反纪律，形成班上的舆论监督，逐渐收敛其行为，然后我把这些进步方面总结起来，用袋子挂在他桌子旁边，不断地想起进步，最后我在他的每一笔上系上一根小红绳，总是给他抒发自己的感情在钟的转变过程中，我意识到严格的班级德育管理制度、正确的班级舆论气氛、细致的文件管理和严格中仁爱的行为教育一直发挥着很好的效果，对这种类型后生的

6、转换起了正的引导作用。 类型3 :心理抑郁型。 与行为散漫型的显性不同，这种类型的心理抑郁型的学生是隐性型的，这种类型的学生是班主任管理过程中最容易忽视的盲点，随着社会的发展，网络聊天、暴力游戏等蔓延到未成年群体，在中学阶段心理抑郁型的学生的数量正在增加，我们东华曾经上课的学生，学习基础薄弱，生活自立能力低。 有一次，因为拖鞋坏了，监护人被镇上送走了。 第一次数学考试只有两分，平时沉迷于游戏，一个星期不学习就想退鼓，情绪不回宿舍，不回教室，撞到墙上跳楼自杀让家长和老师转学。 心理学家斯金纳的操作性条件反映出，人类后天的行为大多不是由已知的刺激引起的，而是由偶然的行为结果支配的。 暂时的情绪变动

7、会给心理抑郁型学生带来错误的想法，给家庭和学校带来不可估量的损失。 面对问题，我迅速向时任级长吕海平主任报告，立即与监护人联系，共同联系问题。 我们和家长都明白，让这孩子转学，可能会对他的成长产生更坏的影响。 作为班主任，我从爱出发，每天去宿舍深刻理解他生活的细节，课后理解他的学习动态，当他脚扭伤的时候，我自己带他去了门诊我们从心理上开始，曾经有人在正确地改变角色，正确地处理学习方面做了很多工作，并且06年中学考试，这个数学只有两分钟的学生以自己的能力进了东华高中。 我想我们真诚的爱把曾经心中的坚硬的冰融化了，把东华放在他心里，引导他在前进的道路上翻开新的一页。 类型4 :综合后退型。 这一小

8、部分学生在成长过程中受到社会、交友等的负面影响非常深，在学校、班里是“老板”的形式，这种类型的后生是现在中学阶段最难管理的，随时处于严重的违反纪律和违法的边缘状态。 邹某，插班生，背景非常复杂，以前在其他学校受到过吸烟、吵架和逃学的处分，在外校学习期间拿着刀具进过学校，转入我学校时为了吵架而拿着电线杆，多次因为不正当的理由逃课对这种后生来说，其身体的惰性既不是一朝一夕培养出来的，也不是一朝一夕完全去除的，所以我的处理原则是尊重人格，不歧视，在不放弃的基础上，充分利用学校的德育管理资源和监护人管理，多管理，进行严格的制约转换。 (1)配合家庭教育和力量，得到监护人的协助，发挥监护人的作用是非常重

9、要的。为了家长能积极合作，我在坚持每天和学生商量的基础上，就思想问题经常与家长交流，提出了教育构想。 因为家里的校方关系密切，所以校外的活动也比较好地控制着。 (2)与学校德育管理合作。 尊重和理解是后生之间的桥梁，严格的要求才是让他们发生质量变化的保证。 在向邹某转变的过程中，学校领导给了我很大的援助。 杨锐洪副校长曾利用班会上课时间单独教育过这个学生。 宝冬梅主任听说这个学生擅自拿着电棒进入学校，很快就处理到晚上11点30分，与邹某的家长进行了多次交流，有效地形成了管理能力。 在邹某转化的过程中，我们不断创设条件，融入班级集体，耐心地帮助教育，活用学校的德育管理制度，学校教育和家庭教育形成

10、转变力，使其行为接近学校的规范。 以上的性格反抗型、行为散漫型、心理抑郁型、全面后进型4种后生是现在中学阶段我们在班级管理过程中经常遇到的类型，但任何一种后生的转换工作都是持久战、锯战，经过不断的反复教育，从量的积累到质的变化，慢慢地稳定地进入后生在班级管理过程中，由于基础、理解、潜力各不相同，每个团体或多或少，有一定数量的学生在学习上落后。 这种学生的具体表现只是成绩比较落后，不会像前面提到的后生那样随时发生严重违反纪律的情况，所以我们要严格区分学生和后生，避免学生和后生发生同等的管理错误。 学生成绩的好坏往往是决定班级或学校能否取得成绩的关键，重视学生的转换，具有大幅度提高中学教育成绩的重

11、要意义。 在转变学中，我班有专业机构“学习特区”，所谓“特区”，意味着利用班级规则制度上的优先发展，利用适当的班级政策倾斜，使他们更快地发展。 (一)工作优先评分，有权利根据需要当面评分。 面试作业并有效评分，避免了学校的贫困生马马虎虎地应对作业，模仿作业情况。 (二)享受课外指导中的优先权利。 成立“一组一组”领导团队，倾向于展开竞争，通过适当的不公平竞争激发他们的学习兴趣，创造条件使他们更明显地进步，耐心地复习他们先学的内容，帮助他们弥补不足。 (3)享受学习评价方法的优先权利。 特别是对一些落后的学生来说，如果能直接说应该如何修正问题的话，就根据特区基本法第七条，写合格的构想，根据特区基本法第九条，给予满分。 通过“优先发展”措施，对学生实施灵活的评价让他们看到了自己的进步，获得了成功的喜悦，激发了新的学习热情，过去几年我带来的班级学生人数少，正是“学习特区”发挥了重要的作用。 总结以上五点，我们认为，完善的班级后生转换制度、耐心转换教育、合理的“喜好”处理原则，是学校日常进行后生教育管理、提高教育教