班主任（心得）之明年春色倍还人——班级文化建设之我见

1、班主任论文之明年春色倍还人班级文化建设之我见 事实上，我们集优班的问题还存在很多，但不管怎样，我们可以做到的，尤其是班级文化建设，就一定不能不做。一个班级，哪怕有一天一点，甚至是一周一点的进步，虽说慢了点，难了点，但只要不断地积累起来，三年后，你怎知春色不会倍还人！第一步，处处用心，营造温馨的教室文化 以教育教学环境为主要内容的班级物质文化，如教室的布置、环境的美化等，这些以物质形式存在的文化设施，无不折射出一种明确的价值观和教育倾向，它是班级文化的外在标志。 有朋友送狄德罗一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍，狄德罗非常喜欢。可当他穿着这件华贵的睡袍时，总觉得家具的风格不对，地毯的针

2、脚太粗。于是为了与那件高品质睡袍相配套，他先后更新了一系列家居，连书房都焕然一新，这就是“狄德罗效应”，也就是“配套效应”。或者说，我们在拥有了一件新物品后，会不断配置与其相适应的物品，从而达到心理上的平衡。推而广之，当我们处于某一美好环境中时，会自觉调节自身的行为以与当时的环境的相适应，从而达到塑造良好自我形象的心理期待。班级何尝不是如此？如果它呈现的是向上、温馨、富有文化气息的氛围，那身处其中的学生也会相应表现得积极、健康和阳光，以与整体环境相“配套”。因此，想要引起学生的积极变化，首先要为班级定制一件高品位的“睡袍”，进而激发他们“自我粘贴”这一高品质标签，并按标签所描述的形象去塑造自己

3、。基于此，我和班里的57个孩子、诸多家长共同设计，共同创作，对教室进行精心“包装”。感谢孩子们的用心和家长们的热心，所以我们班才会有摆放了多种绿色植物的美丽窗台，汇集了中外名著的小型图书“馆”，排列着各种学习用品却无人销售的“百货商店”，布满书法习作的文化墙、贴着美术作品的艺术墙、记录了快乐瞬间的照片墙，让每个人的点滴进步都会在其中生根发芽的“成长树”，以及每个值得表扬和有待成长的故事都会客观呈现的功过簿才会有学校班级文化建设评比中第一名的好成绩，才会有人们第一次进教室时的惊叹和赞赏，才会有孩子们无穷的学习、生活乐趣和师生双方的荣誉心、幸福感。第二步，步步精心，创建科学的制度文化 以班级组织与

4、规章制度为内容的班级制度文化，它既是文化活动的准则，又是文化建设的重要组成部分。 1.制定属于我们自己的班级公约宋代禅宗大师青原行思提出参禅有三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山还是山，看水还是水。我固执地认为我们的班级管理也存在三重境界：没有制度（或是制度不合理）的无序有制度的无序没有制度的有序。唯有“没有制度的有序”才是我等所真正追求，唯有老子所描绘的“太上，不知有之”才是吾辈最真实的渴望。可是，如何让这美好的设想走向现实？我以为，应该是先制定合理的制度，形成有序的班级风貌，让孩子自觉用规则守心灵，讲道德内化与无形，方可使制度成为“摆设”

5、。所以，在和孩子们再三讨论后，我们将“班级公约”按内容做了整理，分成作息、作业、自习课、卫生、仪表、手机等几个方面，规则清晰、合理、明确，给大家一个“可视”的标准，从而规范自己的言行，降低犯错误的几率。同时，惩戒又要有一定的“弹性”。否则会让学生产生一种前后因果的思维定式，一旦犯错，便早有思想准备，这实际上已经起不到惩戒效果了。“注：除以上处罚外，以下有12条建议供参考，一学期内可以采用其中任一条（不可重复选）来代替扣优。 1、自觉上讲台向全班同学道歉，并对自己行为做出深刻检讨。2、响亮、完整地唱一曲班歌。3、写一首散文诗，（题目由班主任提供）。4、制作一张与所犯错误有关的公益宣传海报。5、任

6、选班上5名同学，说说他们的优点（发言不少于五分钟）。6、为同学做一个1015分钟的小型讲座，（主题有班主任提供）。7、讲一个哲理或励志的故事，或一段父母或老师的辛劳故事。8、写300字思想认识，附家长签名，并展示在班级违纪专栏内。9、在同学面前背5篇古诗文，或英语美文（中小学教材中的除外）。10、为班级添加一本有意义的书籍。11、为班级添加一盆健康的植物。12、为班级做一件有益的事。“以上12条，为我们班“自助餐”式的惩戒方式，其思想内涵是竭力维护公约的权威及权威所认定的秩序，既灵活机动，又不损规则的威严。2.要建立一套不断升级的奖励机制很多老师奖励学生往往就是一次性了断，没有形成一个连续性的

7、奖励机制，于是学生得到阶段性的奖励后积极性就没了，所谓“船到码头车到岸”大概就是了。在我们集优班，针对不同学科、不同内容建立了多种奖励机制，仅仅是背单词这一项，就有一个游戏升级系统。 级别 弟子 新秀 少侠 大侠 掌门 宗师 盟主 单词 要求 50 100 200 500 1000 1500 2000 奖励 内容 5张 优秀券成长树记录 10张 优秀券 成长树记录 20张 优秀券 成长树记录 50张优 秀券 成长树记录电话报喜 100张 优秀券 成长树记录 写入功过簿 150张 优秀券 成长树记录发送喜报 200张 优秀券 成长树 记录 班级庆功 当然，这种奖励层级还需要不断完善，最好是同表优

8、评先结合起来，成为一个系统的、完整的奖励机制，才能更好的吸引孩子不断上进。3、 适时更新、全员参与的管理方式一个人做事情，与全班57人都帮你做事情相比，你说哪一个办法更轻松？在集体讨论的基础上，我们将班级管理分成“行政部”、“秘书部”、 “卫生部”、“执行部”的四大管理部门，实行“岗位聘任制”，按月领薪（优秀券），让每个学生都成为班级的主人，每个学生都有自己的岗位，如门神、台长、店长做到“人人有事干、事事有人干”，孩子们既被别人管，同时也可以管理别人。聘用期结束后，可以根据其在职时的表现续聘，或者解聘。这样的安排，岗位能上能下，灵活评价，既保证公平又追求效率，同时培养了孩子们主人翁意识，提高了

9、自我管理能力。第三步，人人齐心，建设人文的精神文化 以班风、学风和班级精神为主要内容的精神文化，它是班级文化的核心和灵魂，也是决定班级文化品位高低的关键，集中体现全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌，是班级建设的灵魂。 班级精神的形成需要较多时间，从组建班级伊始就应该有意识地加以培养。因为班级精神不可能自动生成，所以班主任的引领就显得极为重要。不同类型的班级也许会有不同的班级精神，但是其主旋律一定是健康、阳光的，而且最好是同班名、班徽和班级口号相匹配。 比如我们班，名为“集优班”，意为只有我们不断收集优秀之处才可以成为一个真正优秀之人，又可以理解为汇集诸多优秀学子的班级。有了这个班名，就必须有一系列的教育活动支持。如读优秀之书、学优秀之人、评“优行生”等，最重要的是在学习、生活的各个方面不断给孩子们树立“我很优秀，但还可以更优秀”的思想。在这样的反复演说、反复鼓动、反复肯定下，最后成为整个班级的整体学习、生活习惯。孩子们个人的惰性、冷淡、平庸往往能在整体的班级精神中