班主任（心得）之让每一位孩子在赏识中健康成长

1、班主任的论文让每个孩子在欣赏中健康成长。让每个孩子在欣赏中健康成长。溧阳市昆仑小学任红梅摘要人性中最热切的需求是：被欣赏的欲望。从这个角度来看，欣赏对成长中的孩子来说非常重要。欣赏可以发现孩子的优势和长处，激发他们的内在动力。对儿童的赏识教育、对儿童的尊重、对儿童的信任和对儿童的鼓励可以帮助儿童扬长避短，克服自卑、怯懦和建立信心。在实际工作中，我深深体会到，小学阶段对儿童进行赏识教育是促进儿童最大限度发展自身能力的最佳途径，也是促进儿童形成自信、走向成功的有效途径。他们能达到的教育效果往往超出我们的预期。关键词承认自信和责任感郑文美国心理学家威尔伯詹姆斯有一句名言：人性最深刻的原则是希望别人会

2、欣赏自己。面对孩子，所谓欣赏就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，使孩子不仅有信心勇敢地取得进步，而且有动力不断取得进步。因此，升值本质上是一种激励。詹姆斯还发现，一个缺乏灵感的人只能发挥他能力的20% 30%，当他受到刺激时，他的能力可以发挥80% 90%。因此，从这个角度来看，欣赏是孩子不断追求成功的“金钥匙”。孩子们在欣赏的氛围中成长，所有这些都印证了第句“欣赏通向成功”。下面，笔者谈谈自己在“赏识教育”实践中的体会：(1)赏识引导孩子重拾自信。有一首民谣广为人知，那就是：“如果你说你能做到，你就能做到；如果没有，你可以做到。”说你不能，你不能，不能。“虽然这两句

3、话是针对某些社会现象的，但值得我们的教育者，尤其是班主任，去深入思考将这两句话运用到教育中去。”如果你说你能做到，你就能做到。如果你做不到，你可以做到。“它可以被看作是对“期望效应”和“认知效应”的解释。大多数经常担任班主任的老师都有这样的经历：即使一个学生不太擅长，当你以他为典型，并经常鼓励他表扬他时，他也会每天真正进步并“做”它。如果你说你不能，你不能，你也不能”。至于教育，这是一个残酷的事实。一个学生，面对老师的批评和学生的冷漠，很少不灰心和放弃自己。鉴于上述原因，我们的教育工作者，尤其是班主任，应该多讲讲学生的做，也就是说，多表扬学生，增强他们的自信心，不要草率地说不！在班会课上，4

4、(1)班的x老师要求学生写下他们自己的亮点和优势，看看他们有什么优势，并学会欣赏自己。过了一会儿，x老师发现学习成绩最差、腿又软的丁某一个字也没写，焦急地挠着头。他学习的利弊和生活中的困难使他遭受失败的痛苦，失去了信心。他经常觉得自己在任何地方都不如别人，所以当他在课堂上讲话时，他总是很谦虚，甚至不敢抬起头来。这时，鼓励他建立信心的机会来了。所以，x老师要求他的同学帮助他找到一些亮点。有人说：“他有一颗善良的心。他在给残疾人爱心活动中捐了5元钱！”有人说：“他行动不便，但他可以每天坚持上学，这表明他能克服困难，意志坚强。”.听到同学们热情的赞美，看到老师和同学们赞美的目光，他感动了，不好意思地

5、低下了头。他第一次沉浸在尊重的氛围中，体验到了被欣赏的快乐。从那以后，他变了，真的变了，敢于在课堂上发言，比以前更积极地学习，并且通过了考试。学习的革命中有两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就会学会爱自己。”赏识教育课结束后，丁在表扬和认可中增强了自信心(2)欣赏和帮助儿童增强责任感。梁启超的老师曾经说过这样一句话：“年轻人如果强壮，他就是强壮的。”孩子们的力量不强，这直接关系到我们民族在新世纪的面貌和命运。一个没有责任感的孩子会迷失，因为他找不到自己在社会中的位置和价值，也失去了创造成就的动力。从这个角度来看，责任感是多么重要！我们学校以前的五(

6、4)班有一个叫周某的学生。他身高1.60米，体重超过60公斤。因为他很胖，所以不能轻易移动。我记得有一次，当我们去山上野餐时，他从山上到山上总共摔了十几跤。他的运动成绩一直不令人满意。最头痛的是他不能做任何仰卧起坐，因为他，全班的运动成绩不能达到100%。在一次赏识教育课上，当x老师让他的同学谈论你最喜欢的同学时，其中一个同学说：“我很欣赏周，因为他很坚强。”另一位同学说：“我很欣赏周某。为了锻炼身体，达到我们班的标准，他坚持每天从家走到学校。这真的很神奇。”.听着同学们的发言，周的脸红了。事实上，他在体育上的失败是他不努力工作的结果。他跑去学校，因为他的自行车坏了。学生们说的话让他大为震惊：

7、人们如此信任我，以至于我的体育成绩似乎达不到标准。他对所有的学生说：“我是班上的一员。我的责任是班级的体育成绩不能达到100%。我决定从今天开始练习仰卧起坐并跑步去学校。我必须努力工作。”从那时起，在责任感的驱使下，他坚持每天跑步去学校，在体育标准测试中反复练习仰卧起坐。他的仰卧起坐比赛从零增加到20多个。进展不小。他达到了标准。(三)认可，激发孩子追求创新。江总书记指出：“一个没有创新能力的国家，不能站在世界先进国家的林中！”显然，培养每个学生潜在的创新能力是多么重要！然而，在实践中，我们的教育者和绝大多数家长往往重视孩子的学业成绩，却很少关注孩子创新意识的培养。实践证明，如果我们能期待每一

8、个学生，与每一个孩子分享一个满意的微笑，这将极大地激发孩子追求创新的欲望。六(2)班的刘谋喜欢异想天开，非常活跃。以前的老师这样评价他：非常聪明，只是太散漫了。他的父亲也很烦恼：这个孩子喜欢玩一些莫名其妙的东西，如果他能把这些想法放进他的书房就好了。自从班主任宣布在班上评选“标兵”后，他一直无所事事地站在班主任身边，显然是想讨好班主任，赢得“标兵”的荣誉称号。如何充分发挥他的特长，让他得到他想要的？他喜欢玩电脑，一个想法闪现在班主任的脑海里：“陆某，我们班的值日表又旧又不漂亮。你这么擅长电脑，你能想到什么吗？”“当然！”结果，第二天，一只非常漂亮的手表被挂在了墙上，学生们都称赞他是一个“小小的

9、计算机科学家”。他拿着通过努力获得的荣誉证书，一遍又一遍地看着它，非常高兴。在轻松的欣赏氛围中，孩子们的特殊技能得到了充分的开发和发挥。“小音乐家”牟阳，“小数学家”吴某，“小笛子”戴某，“小聪明”方某等。一个接一个地当选。因此，欣赏可以让学生体验成功的喜悦，从而更好地激发学生追求创新的欲望。(4)欣赏和促进儿童的自我完善。教育学告诉我们，学生有很强的自尊心、荣誉感和积极的心理，所以在教育过程中应该以表扬为主，小进步也应该得到肯定和鼓励。因此，正确运用赏识教育可以使学生正确认识自己，鼓励学生自我激励，相互激励，不断完善自我。在每周的晨会课上，学校安排一个“赏识教育课”，让学生们谈论彼此的优点。几分钟后，学生们畅所欲言。听着。“吴某擅长做数学问题。他不到一个小时就完成了一份试卷。他没事。这真的很神奇。”“我的同学身体不好。张总是第一个站起来帮助病人“我欣赏牟阳。她的书法如此美丽，真的令人惊叹。让所有人羡慕的是，她的书法在全国比赛中获得了一等奖。”(来自43班)这些赞赏的话语来自孩子们的内心，包含了他们的真实感受。在欣赏他人的过程中，孩子自然会看到他人的长处和努力，从而信任和欣赏他人。他们更嫉妒，更有竞争力，更少厌恶和嫉妒