班主任（心得）之重新看待失去信心的初中学生

1、班主任论文自信心丧失中学生再思考中学生的恶劣行为持续下去，经常困扰教师和家长。年级越高，不良行为的原因就越复杂，社会因素也越重。当今社会对青少年成长的好意少，恶意多。但这是对恶劣行为的归属。第二，我们必须从内部寻找原因。比如说，我们把孩子“推”出了家门。“推”是指在家庭(在教室里)、在爱人(在教师里)中，没有得到爱，没有归属感，没有感到舒适；“推”还意味着家庭环境不好，父母的价值观和行为方式不恰当，家庭(教室)智力生活枯燥，父母(教师)对教育的理解不充分，教育方式不充分等。对孩子的心理和行为了解得越多，我们的应对就越有效。仔细观察，你会发现经常与老师发生冲突的学生有四个问题：意识上的冲突、应对

2、能力不足、冲动失控、失望引起的行动等。因为我们缺乏实际拥有的能力和意识的知识，所以要特别注意理解学生的什么行为是由失望和丧失信心引起的。你为什么失望？不仅仅是对自我学习的失望！对自己的能力失去信心，对父母、老师的爱失望，对社会的失望感，对自己的信任，对自己的善良失望等。当他们与老师发生冲突时，我们会发现初中生的4种错误观念和4种错误目的，这些都与失去信心有关。矛盾1:寻找对他们的过度关心的概念是：对老师的爱失去信心，感到失望，认为老师不爱我，所以我不努力学习；我认为只有受到老师的关心，才能有归属感，过正常的生活。来自小学的孩子还没有适应中学老师们的很多，要求对李老师的课结束后几天再看的情况更加

3、关心的行为很正常。但是，追求过度关心的孩子们故意表现得奇怪，故意惹麻烦，或不是有用的方法，而是通过苦恼引起关注，追求归属感。他们没有意识到自己观念的错误，继续以令人头痛的方式强迫注意。教师也不理解其目的，烦人的时候难免会发生矛盾。老师观察孩子的这种想法，要从矛盾中抽身。例如，给他布置作业，让他为班级做一件事，转移这种过分的追求，使他受到关注。引导子女以更有建设性的方式拥有归属感也很重要。爱情是教育的前提，正确地看待和引导孩子的心理要求是教师的基本素养。矛盾2:他们寻找权力的错误想法，老师不再把我当作可以信赖的人，老师不再把我当作优秀的人，老师只对我发号施令，他的命令损害了我的权利，损害了我的尊

4、严，提高了初中学生的品位，使老师和学生之间的想法矛盾，理解不了，方法不对的话，老师就会把老师的命令强加给孩子们，让孩子感觉到有失体面的时候，就会发生冲突。这种情况在中学太正常了。一位教师面对数十名学生，经常喜欢“军令山”，但这很快就使个人的思想、个人特性窒息，个人的弱点、生硬、和蔼、独特性在“军令山”上消失了。学生要挽回权利，教师一方决不屈服，一方决定整顿双方，陷入“权力斗争”。如果和学生陷入权力斗争，立即停止是最有效的。学生们经常听到吴老师说：“嘿，你有点歪了！如果用幽默让自己快点戒掉，相关的孩子也会冷静下来，稍做反省。孩子的错，大人和孩子都有责任。此时，我们要做的不是侮辱性的指责，而是通过

5、我们自己和别人的感情体恤来认识他们的感情。这种退位并不是放弃老师的责任。教师对学生的责任，不是帮助孩子对错误感到内疚或害怕，而是帮助孩子解脱。教师要认识到过度控制、绝对控制、对孩子对老师都是致命的事实。教师必须承认不强迫学生做任何事。合理的方式是得到合作，相互尊重，相互平等对待，指导子女合理使用他们的权力，让子女参与解决问题，提供有限度的选择等。冲突3:如果报复对教师或其他方面失望，可能导致正面或隐藏的冲突，也可能导致报复。崩溃的那个班里，孩子们的报复行为更加明显。伤害，自然反击，似乎是人的天性，如果把老师的持续惩罚联系起来，孩子就会感到再次受伤，继续报复，所以循环。老师感到孩子来的报复和伤害

6、的时候，要注意不要反击。学生们经常以报复来掩盖自己所受的伤害。(亚伯拉罕林肯)。首先，要利用我们自己和别人的感情转移原理来推测孩子受到了什么伤害，所以同学们也经常听到吴老师这样说。“你一定受了很大的伤。我能理解。换成我，我也会有这种感觉。”表达对孩子感觉的理解是消除报复循环的非常有效的方法。接下来要做的是：“过了这么久再说这个问题吧。”互相接受后，静下心来和孩子说话，多听一点，多互相理解。体育教师出身的班主任我也有冲动的时候，我总是保持亲近，尊重和理解，推测孩子受到了什么伤害，我想鼓励他们的合作者、帮助者、鼓励。矛盾4:自我毁灭学生的错误观念是我不行。他们真的相信学习能力和处世的人真的不行。他们中有遵守规则的人，有引起小事的人，有看他们阴暗的眼神，在教室里埋头睡觉的人，这是让老师最内疚的时候。老师的心里充满了悲伤。如何帮助他们？小步是第一个原则。取得小成功，找到