生物（心得）之利用多媒体提高生物学教学质量

1、生物论文利用多媒体提高生物学教学质量。第一，根据教育目标和媒体利益选择多媒体教育是实现特定教育目标的课堂活动。在课堂上的所有行为都必须遵循目标指导规律，是教媒体的重要手段，要最大限度地发挥其作用和利益，其选择原则当然要适合教课表。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须使媒体展示的知识内容符合教材，符合学生认识水平。在8年级生物学中，像血液循环节中的血液循环图一样，血管相互交错，学生们难以阅读，这是生命知识的焦点和难点。血液循环的教育目标是身体循环和肺循环的路径，以及血液在循环路径上的变化。根据这个目标和媒体的功能，首先分解成心脏、体循环、肺循环三幅画，分别引导学生读书，最后将三幅画放在同一画面的

2、三个地方，利用在学生眼前使三幅画相互重叠的动画技术，使血管相互交错的逻辑。这样，学生难以阅读的教育难很容易解决，迅速掌握，提高了课堂教学效率。从以上教学阶段可以看出，在课堂教学中，通过在目标指导下调整多媒体、各展示所长、相互补充、使用多种手段向学生传递知识信息，使学生全面理解，掌握知识，提高能力。第二，根据学生的心理特征选择多媒体多媒体的模拟功能，将抽象内容形象化，动态化静止内容，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件。加强教师提问和刺激的手段，可以极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意的关心，消除学习疲劳和紧张。这样可以使学生良好的心理品质形成和准确深刻的直观认识形成完整的理性

3、认识，提出最佳的学习状态，提高课堂教学质量。例如，生物多样性及其保护日在一节课中，通过绘画和录制我国生物多样性的概况，给学生适当地展示，将枯燥的描述和数字转换为丰富多彩的画面，加深学生对生物多样性的理解，提高学生的学习兴趣。根据生物学的性质和研究内容，该教材的各章可以应用多媒体技术进行教学。第三，根据多种体裁选择多媒体。多媒体的形式特性不同，传达信息的内容也不同，但是如果教师千篇一律地进行演示，就不能适应学生的好奇心，追求新的心理特性，很难引起学习的兴趣。因此，媒体使用的方式要灵活，根据不同的教育内容适当地选择多媒体。1.新课程：中学生物学教学中，新课程是课堂教学的主体。教育的目的在于理解生物

4、的形态结构和生理特性，为此，必须在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，适当选择媒体作为教育的辅助。传统媒体(标本、模特、壁纸等)是做好这种过程的必要条件。但是多媒体(投影、幻灯片、视频、计算机等)在时间和空间上克服了传统媒体的局限性，可以静态、虚拟、直观、信息量大、图像生动、音频生动，在理论教学中根据内容特性合理选择，相互配合。形态部分的“水母虫的形态结构”这样的部分，水母虫的体型小，肉眼难以观察，在教学中用多媒体展示其内部结构，有助于学生掌握其内部结构，形成深刻的印象。2.实验课：实验课旨在培养学生的手和大脑独立操作能力，巩固知识，培养技能，提高分析观察能力。用多媒体展示基本操作要领，提出结论，对不同内容使用不同的功能键进行处理，用幻灯片分析实验原理等效果明显。3.单元复习课程：一个单元的内容更多，可以投影集中力单元的教学内容，建立系统科学的认知体系，强调重点和难点。总之，利用多媒体辅助中学的生物教育，可以显着提高教学质量，比较减轻学生