招教考试综合基础知识教育学笔记整理

1、第一章教育和教育学教育一，教育的概念“教育”这个词最早是在孟子尽心上年被发现的，“为了获得世界和教育，为了拥有三种快乐”。广义而言，教育是一种以教与学为形式的社会实践活动，有目的地影响人的身心发展，促进个体社会化和社会个性化。所有促进人们知识和技能并影响人们思想的活动都有教育效果。狭义的教育：主要指学校教育。它主要是指有目的、有计划、有组织地按照一定的社会要求影响人的身心发展，促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。二、学校教育制度(六种城市教科书)考试地点：1。学校教育系统的正式发展：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。a .前制度化教育前制度化教育没有形

2、成一定的体系。b .制度化教育选择：现代学校制度的出现开启了制度化教育的新阶段。从17世纪末到19世纪，资本主义国家建立了现代学校制度。名词解释：制度化教育：它主要是指正规教育，即一种基于年龄的教育体系，具有等级结构，从小学延伸到大学，除普通学术学习外，还包括许多适合全日制职业和技术培训的专业课程和机构。制度化教育指的是形成一个体系的各级各类学校。考试地点：近代中国制度化教育兴起的标志是清末“废科举兴学堂”。现代中国的学制诞生于1902年的钦定学堂章程年，又称仁制，1903年的奏定学堂章程年，又称贵毛制。2.现代教育体系的发展趋势二战后现代教育发展趋势1.加强学前教育，注重初等教育体系。2.加

3、强义务教育普及，延长义务教育期限。3.普通教育和职业教育正朝着相互渗透的方向发展。4.高等教育的类型日益多样化。5.学术教育和非学术教育的界限已经逐渐淡化。6.教育系统有利于国际交流。3.教育发展的过程1.古代社会a .古代中国：学校教育形成于奴隶社会的初夏。到了西周，典型的政治和宗教官员制度已经建立。以仪式和音乐为中心，结合民事和军事技能的六项技能教育已经形成，包括六个课程。仪式，音乐，射击，皇家，书籍，数字。b .中国封建社会的教育内容是儒家经典，浓缩成四书 五经。考试地点：四书：大学 中庸 论语五经：孟子 书经 诗经 易经 礼记考试地点：古希腊的两大教育体系：古代雅典教育旨在培养具有文化

4、素养和各种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，教育方法灵活。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的坚强战士，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育方法相对严格。2.文艺复兴3.现代教育考试地点：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，为普及初等教育提供了物质基础。20世纪后的教育考试地点：第二次世界大战后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点：a .终身教育b .教育的普及c .教育的民主化d。教育多样化。教育现代化(简答)第三，历史上的教育思想(一)中国古代教育思想考试地点：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化对中国

5、文化和教育的发展产生了深远的影响。战争结束时，春秋系统地阐述了教育的作用和任务、教育教学的系统原则和方法、教师的地位和作用、师生关系和同学关系等。这是罕见的世界教育思想遗产。学记说：“要把人变成普通人，必须向他们学习。”“建国之初，教学第一”。“教书时，一个人必须有一个好的职业；当一个人失去兴趣时，他必须在家学习。学记设计了从基层到中央的完整教育体系，并提出了严格的视觉引导和考试制度。学记提倡启发式教学，“道以逸待劳，力以逸待劳，开放以逸待劳”，“学而不厌其烦”，即循序渐进。(二)古代西方教育思想测试地点：苏格拉底的问答方法：第一步成为苏格拉底的讽刺，第二步是定义，第三步是助产。柏拉图的教育思

6、想集中在他的代表作学记中。亚里士多德的思想反映在他的书理想国中。教育学一，教育学的概念教育学是研究教育现象和问题、揭示教育规律、提供教育规范和指导教育实践的学科。教育科学研究的特征：创新、探索与传承第二，教育学的研究对象：教育问题和教育现象教育学研究方法：观察、实验、文献、调查、统计、比较、总结和预测。四、发展教育(见六大城市与教育教科书)1.教育学的建立教育学作为一门独立的学科，起源于夸美纽斯的政治学(1632)。人们普遍认为这是教育学标准化学科形成的开始。法国的卢梭强调自然，以至于反对现代文明。他的自然主义教育理想作品大教学论 (1762)教育学是作为一门课程在大学教授的，它始于1776年

7、康诺斯堡大学的康德哲学讲座。1806年赫尔巴特的爱弥尔是教育学成为独立学科的标志，对后世影响最大，也是教育学思想体系最明确的建构。洛克在普通教育学年提出了“白板理论”，认为人类的思维就像白板，思想和知识来自后天。2、建立标准化的教育学测试地点：标准化教学的建立通常以赫尔巴特的教育漫话为标志。教育学作为一门大学课程，始于康德。1835年，赫尔巴特出版了普通教育学。他是第一个提出教育学要成为一门科学的人，他认为伦理学和心理学应该是教育学的理论基础。其贡献在于建立了以心理学为基础的教学理论和以伦理学为基础的德育理论，可以说是科学教育学的基础。在教学中，它形成了以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心

8、的特点，被视为传统教育学的代表人物。杜威作为现代教育学的代表，其代表作是教育学讲授提纲，主张“教育就是生活”、“教育就是成长”和“做中学”。他强调儿童在教育中的中心地位，并主张教师应围绕学生的需求和活动组织教学，以促进他们的发展。他以以孩子为中心而闻名，并为赫尔巴特的三个中心提出了新的三个中心：以学生为中心、以经验为中心和以活动为中心。3.当代教育学的发展考试地点：1939年苏联教育理论家凯洛夫在马克思主义理论的指导下写了民本主义与教育，在中国影响很大。教育的目的、功能和体系一、教育职能教育功能是教育活动和制度对个人发展和社会发展的各种影响和作用。从行动对象的角度来看，个人功能和社会功能是可以

9、分离的。(一)教育的个体功能1.教育对个体发展的促进作用。(1)促进个体意识形态的社会化；(2)促进个体行为社会化；(3)提升个人的职业意识和作用。2.教育对个人的负面作用。(1)学业负担过重，破坏学生身心健康；(2)现有的学校管理模式只能教会学生1、提高人口素质，提高人口素质2.促进文化的延续和发展3.促进经济发展4.促进政治民主化5、调整人与自然的关系，促进社会的可持续发展6.教育对社会的负面作用。二。教育目的(1)概念：广义的教育目的是人们对受教育者的期望，即通过教育在受教育者的身心方面预期会发生什么变化或结果。从狭义上讲，教育的目的是指国家培养受教育者成为什么样的人才的一般要求。马克思

10、主义人的全面发展是我国教育目的的指导思想和理论基础。(二)教育目的的功能1、教育活动的定向功能；2.调控教育活动；3、教育活动的评价功能Iii .教育系统(1)含义：指一个国家各级各类教育机构和组织的制度和管理规则。(2)现代学校教育系统(六个区)第二章教育和社会发展一、教育以及政治和经济制度1、政治经济体制对教育的制约(1)政治和经济制度决定了教育的领导权(2)政治和经济制度决定了受教育权(3)政治和经济制度决定了教育的目的(4)教育相对独立于政治和经济体系2.教育对政治经济系统的影响(1)为政治和经济制度培训需要的教育。(2)教育是影响政治和经济的舆论力量。(3)教育可以促进民主。总之，政

11、治经济体制直接制约着教育的性质和发展方向，教育具有一定的政治经济影响，不容忽视，但教育在政治经济变革中并不发挥决定性作用。二。教育和生产力1.生产力在教育中的决定性作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度。(2)生产力水平制约着教育结构的变化。(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。(4)教育相对独立于生产力的发展水平。2.教育对生产力的促进作用(1)教育对生产力的促进作用主要通过两个方面实现：劳动力的教育再生产；科学知识的教育再生产。(2)舒尔茨的人力资本理论1960年，美国经济学家舒尔茨发表了“人力资本投资”的演讲，成为“人力资本理论”的“宪章”。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，

12、它指的是人们所拥有的诸如知识、技能和其他能够影响生产性工作的类似事物的能力。它是资本的形式，因为它是未来工资和报酬的来源。它是人类的资本形式，因为它体现在人类身上，属于人类的一部分。测试地点：舒尔茨根据人力资本理论和教育资本储备的分析方法，计算了教育对国民收入增长的贡献。教育资本储备是指一定时期内教育支出的总额。三。教育和科学技术(一)科学技术对教育的影响1.科学和技术可以改变教育者的想法2.科学技术可以影响受教育者的数量和质量。3.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段(二)教育在科技发展中的作用1.教育可以完成科学知识的再生2.教育促进科学的制度化3.教育具有科学研究的功能4.教育具有促进

13、科学技术研究的功能。(3)信息技术与教育1.信息技术正在改变人们对知识的看法。2.信息技术正在改变人们对学习和教育的观念。3.信息技术日益成熟和普及，为实现教育的第三次飞跃提供了平台。信息技术对教育的影响经历了三次革命性的突破：电报、电话和无线电的诞生；二是电视、计算机和人造卫星的发明和应用。thi考点：教育是一种特殊的文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。2.教育与文化的相互依存与制约(二)学校文化1.学校文化圈说测试地点：学校文化是指所有或部分学校成员学习和分享的共同思想和行为。其中，最具决定性的是意识形态，尤其是价值观。2.学校文化的特征A.学校文化是一种组织文化学校文化是一种高度融合

14、的文化。C.学校文化把文化传统的传承视为自己的责任D.校园文化学校文化的缩影学校物化有两种表现方式：一是学校环境文化；第二，设施文化学校的组织文化和制度文化有三种表达方式：一是保证组织正常运转的组织形式；第二，规章制度；第三，角色规范学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校的精神文化可以分为四个基本成分：一是认知成分；第二，情感成分；第三，价值成分；四.理想构图考点：校风是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一。(三)学生文化学生文化的特点：1。过渡：学生文化是儿童世界和成人世界之间的文化现象。它是学生从儿童到成人的过渡产物。2.非正式：学生的文化经常在他们的日常交往中表现出来，它对学生

15、的影响也是非正式的。3.多样性4。补充资料：考试-教师资格考试第三章教育和个人发展一、个人身心发展的一般规律(一)个体身心发展的概念概念：个人身心发展是指从生命开始到生命结束的整个生命过程中，个体作为一个复杂整体的不断变化过程，尤其是个体生理和心理特征如积极方面的变化过程。(二)个体身心发展的动力1.内生论：内生论者强调人的身心发展的力量主要来自于自身的内在需求，而身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。孟子、威尔逊和格塞尔2.对外关系理论(考试中心)基本观点是，人的发展主要取决于外部力量，如环境刺激和要求、他人的影响和学校教育。荀子、洛克和沃森3.多因素相互作用理论辩证唯物主义认为，人的发展是个体活动中个体内部因素和外部环境相互作用的结果。(三)个体身心发展的一般规律(测试场地)1.个体身心的秩序2.个体生理和心理阶段3.个体身心的不平衡4.个体身心的互补性5.身心的个体差异二。影响个人身心发展的因素一个人的身心发展