美术（心得）之什么才是一堂好的美术课

1、艺术论文中什么是好的艺术课？评价课程优劣的标准在不同时期有所不同。没有最好，只有更好。在区分“坏”班的基础上，我想提出在素质教育环境下好班的标准是什么。什么样的课不好？有时一堂课听起来像这样。如果你根据评价指标对班级进行评价，你可以一一对应地列举出许多优点，如“教学目标明确”、“课程安排合理”、“问题简洁恰当”、“及时使用媒体”、“学习方法指导透彻”、“注重能力培养”、“板书优美”、“教学风格友好自然”.整个班级似乎没有冲突。但是在我们心里，我们不认为这是一个好的教训。此时，如果我们从不同的角度来看待这门课，想想学生在这门课上学到了什么？我们会发现学生的学习效果并不理想。因此，为了充分发挥教学

2、水平，教师是“太阳”，学生是“月亮”，教师在课堂上唱主角。即使老师表现出色，这也不是一堂好课。什么样的课是好课？我说学生应该主动参与。学生是课堂教学的主体。所以，一堂好的美术课，不仅要摆脱旧的教学模式，还要让学生成为主要的创造者，同时让他们在快乐的氛围中愉快地学习、体验和学习技能。应试教育这一旧的教学模式的主要弊端之一是忽视了学生学习的主动性和创造性，忽视了学生的个性特征和差异，抑制了学生个性和智力的发展。顺应现代教学形式，大力倡导素质教育。素质教育如何与艺术课结合？素质教育课堂教学的核心是“主动”。在美术课上，应该激发学生学习的积极性，充分发挥他们的创造力。这是与它结合的突破口。学生是课堂教

3、学的主体，让学生在评价中学习，在评价中提高，促进学生生动活泼的发展。学生们非常愿意评论别人的作品，但这并没有引起我们的注意。我们只注意评价学生的作业。然而，它忽略了邀请学生来评价教师的课堂教学，以使我们的教学更贴近儿童，调动学生的积极性。我对课堂教学结果进行了随机调查，学生的学习积极性确实提高了。同时，调动学生主动学习的积极性，使美术课真正成为素质教育的主阵地。假设如果学生能积极发挥他们的创造力，但有一件事，他们的学习过程是由老师进行的，而不是试图快乐，那么你的教学效果将大大降低。因此，一堂好的艺术课也应该让学生快乐地学习，在快乐的氛围中体验。美国和日本的艺术课堂教育。他们的教室就像一个“游乐

4、园”，气氛非常轻松。学生可以自由地与老师讨论美，并有很多机会创造美，从而大大提高他们的审美能力。这就是日本艺术课的举办方式。这门课的主题是让学生描述他们最喜欢的动物，但不是马上给学生纸和笔来描述，而是让学生先做泥塑。当然，这个泥塑是最基本的。它们被要求塑造动物的身体特征。这样，不知不觉中，中学生已经掌握了动物的特征和基本形式。然后让学生用线、块和颜色画出他们最喜欢的动物。这种教学方法，在学生动手动脑的过程中，识别出他想要描绘的东西，进一步让他们发挥想象力，向艺术美的方向发展，用手中的笔画画出他们心中美好的东西，最终完成动物绘画的课堂任务。这不是一举两得吗？我在一份教学刊物上看到了关于快乐学习的

5、一课。例如，低年级学生画想象中的太阳。我将从一个名为我的外形最漂亮的故事开始，介绍给新的班级。老师用生动有趣的语言描述了太阳，并把它拟人化了。所有的学生都聚精会神地听。这时，我开始让学生们编自己的故事，并告诉每个人。学生们的故事丰富多彩，充满了孩子们的兴趣，不知不觉地把孩子们的思想带入了太阳的王国，产生了无限的遐想.在这幅画中，孩子们大胆地用孩子气的线条和奇怪的形状写道，十几个太阳被邀请到黑板上。从观看解说，每个人都争着发言，特别是太阳与最美丽的外观和颜色激发了一些孩子的创造性思维。他们完全摆脱了过去头脑中“太阳是圆的”的观念，引导学生开发和添加图像，创造新的图像和背景，形成不同层次的发散点，

6、使思维同时在垂直和水平方向上发散，用有趣的表情和大胆的色彩在脑海中创造出太阳。课堂气氛活跃，学生可以愉快地、无意识地学习知识和技能，从而达到教学目的。例如，在鸡妈妈和鸡娃娃班，我把图片汇编成一系列故事。起初，学生们被美丽的大母鸡和可爱的小鸡迷住了。我轻声谈论母鸡是多么善良和温柔，如何照顾小鸡，小鸡呢？什么样的游戏，淘气，抢食物，抓昆虫.学生们在听扇画时都开心地盯着看。突然，两只鸡在打架。学生们都很紧张，看到他们的眉头一个接一个地皱着，无法忍受他们的情绪，甚至有些人几乎跑上前去阻止这场战斗。我该怎么办？母鸡多么焦虑啊！过了一会儿，学生们异口同声地喊道：老师，让我们来帮助小鸡。这时，我找到几个同学上台，分别为小鸡的结局做了安排。这些完美的结局感染了全班，每个人都表示满意。看到小鸡在母鸡旁边开心地玩耍，学生们都笑了。在创作作品的过程中，学生们从故事中学到了很多，并积极地表现出来。通过这节课，我与学生们的情感和谐产生了共鸣，学生们的共同思维产生了“向心力”，这使得班级协同工作，产生了明显的群体效应，间接教育了学生，达到了教学目的。一堂好的艺术课没有任何评判标准。根据我个人的想法，这是孩子们是否能喜欢你的课。如果低年级的孩子喜欢玩耍和享受快乐，他们必须在快乐中学习知识和技能，