美术（心得）之美术课中的“合作互动”学习_第1页
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文档简介

1、美术论文美术课中的“合作交流”学习课程改革对美术课提出了更高的要求。 它不仅是以过去的教师教育、学生学为中心的教育模式，为了实现学生自身合作获得新知识的目标，美术教师需要高度的综合素养、人文素养。 我一直在想。 什么美术课好？如何把小组合作纳入班级？ 一边想，一边又通过实践性的检查找了答案。 因此，通过平时的教育工作和课外学习探索、实践和反省，我认为好的美术课应该注意以下几点一、营造开放自由的教室气氛美术教育是预约和开放并存的系统，我们的教育通常属于“封闭教育”，每个班级都缺乏开拓精神，随着新课的目标的实行，从“封闭教育”走向“开放教育”是必然的。 例如，三年级下册迷彩服一课打破传统的课程形式

2、，让学生成为服装设计师，为动物参加歌唱晚会，穿着服装，以这种引进激发学生活动的兴趣，营造和谐、交流、探索、创新的良好学习环境和气氛，安静、活动、有序、活动在情况下，通过欣赏多媒体照片、老师的提问和指导，学生选择喜欢的材料为喜欢的动物做迷彩服，发表“动物模型”演说参加了选举。 在这种轻松活泼的情况下，学生很高兴地尝试，不知不觉地学习了美术知识和技能，获得了丰富多彩的体验，享受了美术活动的乐趣，身心放松了，感情得到了释放。 同时，他们的个性创意得到体现和展示。 尽管他们的作品还不成熟，但所有的作品都包含着极其丰富的感情、理想和创造性。 “合作”的学习方法。二、课堂教育是重点，“合作交流”的学习是同

3、伴们为了实现一定的教育目标而开展的学习方式，有助于增进学生间的信息交流，培养学生间的团结合作、互助精神，促进学生的自主学习积极性，第一，在课堂型“合作交流”的基础上，通过互助交流解决问题。 第二，根据重大难点，“合作交流”抓住课程中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体智慧，比较简单地解决难点。 第三，结合工作“合作交流”，美术工作与其他工作不同，学生的想象力和表现能力不同，对相同题材的表现也不同，因此工作的完成从关闭到开放，从个人到合作，共同完成作品可以促进学生间的交流，提高作品质量。在评价“合作交流”时，伙伴之间进行参考学习，有助于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。通过美术教育活动唤起他们对生活的感情，用基础艺术形式表现他们的内心感情，陶冶情操，提高审美能力，到认识、操作、感情、创造的整合的道路上，我还存在很多不足，在今后的教育过程中，我除了不断提高美术素质外，还不断提高教育方法，很优秀使学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技术，使学生具有一定的观察能力、思考能力、构图能力和判别、色调能力

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