美术（心得）之美术课程素质教育课程

1、美术论文的美术课程、素质教育课程【摘要】在教育界大力倡导素质教育的今天，追求社会各界还存在的单方面的“高分数”，着眼于美术等终身发展，阐述了素质教育课程的偏差思想和素质教育的基本内容，从6个方面证实了美术课程素质教育课程。【关键词】素质教育、应试教育、美术课程的情操洞察力、创造性耐心发散的思考现在美术课程面临的现状。素质教育虽然提倡了一二十年，但仍然受到“应试教育”的制约。 在高考指挥棒的强烈压力下，美术课等素质教育课被不当压在五指山下，被视为闲杂的课。为了单方面地追求升学率，学校可以压缩或停止美术等课程的开设。为了追求名誉，老师们让那个低年级学生学习特生吧。 也许我能参加更多的考试.为了追求

2、名校，家长认为孩子们停止追求艺术，武断地学习艺术不是正业，卑鄙的学生是不得已的选择。在整个社会巨大的舆论压力下，孩子们为了满足学校教师的监护人、教师、学校、社会的要求，追上了独木桥，放弃了其他所有课外爱好，攻进了问题海，一心追求“语、数、外”的高度。 追求高分当然很重要，但过度的追求是不可避免的。这样单方面追求高分、升学率的应试教育，忽视了青少年的心理健康，显着阻碍了他们的全面发展，严重影响了健康增长。目前，教育现状引起教育界的高度关注，教育界掀起了素质教育的热潮。 迄今为止，素质教育已被越来越多的教师、家长和社会各界人士接受，美术课等课程也得到大家的认可，但要达到更高水平，还需要更加努力。素

3、质教育。1993年中国教育改革和发展纲要年，中小学指出“从应试教育向全面提高国民素质的轨道转变”。 1996年中华人民共和国经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要年明确指出“改革人才培养模式，从“应试教育”转变为全面素质教育”。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为目的的基础教育。 她是时代发展的产物，是社会发展的必须，是教育自身发展的必然结果。 面向21世纪，我们要在激烈的国际竞争中站在不败之地，执行科学教育兴国战略，执行可持续发展战略，发展是无理的，但发展要走上科学教育进步和提高工人素质的轨道。素质教育承认学生的发展是多方面的

4、，不仅是知识的一方面，还应该包括道德、体质、心理多方面的健全性素质教育承认教育应该关注人的一生发展的素质教育承认人有个人差异，她是为了促进每个学生的发展。素质教育是经济持续发展、富民强国的需要，精神文明繁荣，社会稳定，国家长期稳定，在激烈的世界竞争中总是站在先进民族的森林里。美术教育满足了素质教育的要求，对学生的全面发展起着不可估量的作用。美术课程体现的素质教育。美术鉴赏课程扩大学生的知识面，丰富学生的内涵。美术鉴赏课程内容相当广泛，不仅谈了国内的历史文化，也谈了国外的历史文化。 她实际上是人类生活的历史章。国内艺术知识从原始社会的艺术明珠彩陶到奴隶社会的青铜艺术，谈了封建社会的雕刻艺术、石窟

5、艺术、绘画艺术、民族建筑、工艺等一系列历史文化知识，使学生接受了中国古代文化的洗礼。国外的艺术知识从古罗马艺术谈文艺复兴时期的艺术，到现代艺术等一系列艺术知识，给学生揭开了西方文化的神秘面纱。这些内容是其他书和个人经验所不能得到的生动丰富的知识，扩大了学生的视野，扩大了他们的知识领域，完善了他们的知识结构。美术鉴赏课程可以陶冶人的情操，提高人的精神。鉴赏活动的特征是感觉和理解、感情和认识统一的精神活动，因此鉴赏者通过欣赏艺术作品来提高认识接受教育，是“潜在的隐含化”过程，与单纯的理论思考和道德教育不同。比如，故宫的建筑让人体验了宏伟的壮观，古希腊的雕刻米洛斯的维纳斯使人感到美丽和崇高。 此外，

6、欣赏徐悲鸿的奔马，在画中不仅表现了奔腾的马，而且歌颂了马勇敢前进、继续战斗的勇敢精神，学生就能意识到艺术家对祖国复兴的期待，爱国主义的热情在学生心中绽放。 欣赏潘鹤雕塑艰苦岁月，表现了红军长征中红军孩子在艰苦条件下不怕辛苦的革命乐观主义精神，也表现了红军士兵对未来美好生活的憧憬，学生肃然起敬。 欣赏这些作品时，学生的感情升华了。美术鉴赏课可以通过这些生动的艺术形象来打动人心，振奋精神，引起共鸣，提高人的审美情绪，在“潜在的沉默化”中陶冶人的性格。美术鉴赏课程培养学生的洞察力。洞察力是指某人所具有的深而细致的直接观察能力。 直觉的力量，正常人有。洞察力不是每个人都有，只有“能观察到细节”的人才有

7、。要提高洞察力，就要粗心，看花，不要追求非常好的习惯，要细心，把观察和思考结合起来。 要做到这一点，首先要提高自己适应环境的能力，避免自己的行动被外界环境干扰。 “静心体会”必然有助于提高洞察力。 在美术鉴赏课程中欣赏艺术品，可以让学生“静心体会”艺术品，提高他们的洞察力。一般来说，人们对美的直接感觉主要依赖于视觉，美术是被称为视觉艺术的由颜色、线、体等要素构成的造型艺术，具有一定形态的真实感。 通过对不同作品的比较观赏，学生可以从其中感受到线的曲直周围，笔迹的敏锐力和柔软，能感受到作者的思想意向和感情表现。 在这样的审美活动中，不仅提高了学生认识美的能力，还培养了他们的洞察力。美术课程能很好

8、地培养学生的创造性。创造性是个人独特的潜力，对个人未来的发展起着不可估量的作用。 很多科学家和发明家从小就表现出优秀的发明创造能力。 美国电话发明家贝尔从小就喜欢发明，15岁就改变了村里的水磨。 爱迪生从小就喜欢做化学实验，在电车上小时候，因为实验中的偶然事故受到了多次惩罚。 他们从小形成的创造力，在他们以后的科学技术研究中发挥了相当大的作用。美术课程培养了学生的创造潜力，通过一定时间的训练，学生熟练地掌握了使用笔和画的技巧后，教师不断启发，使他们从前人的道路上解放出来，陆续创作出反映时代气息的张显自我个性优秀的美术作品。美术课程能很好地培养学生的毅力、耐力。顽强是精神，经得起各种失败和挫折的

9、考验，勇敢地挑战困难，面对困难也不屈服，坚持到底。 这种精神不仅有助于文化知识的学习，也有助于今后的工作，也有助于他们事业的发展。画画可以培养学生的耐力。 例如，学生在画画的过程中，总是感到困惑的时候，越画画越坏，学生就越容易失去自信。 这时老师在为他教迷津的时候，告诉学生做什么都很难，总是不顺利，让他们知道困难。 审美能力提高，对自己的画不满的时候，教师会让自己的鉴赏力低，让学生反复练习，提高手的表现力。 通过这样的教育，不仅学生的自信增强了，而且他们的毅力也在不知不觉中增强了。美术课程启发学生的想象，开拓他们的发散性思考。培养学生的创新意识和创新能力，必须着力培养和发展他们的审美直觉和想象

10、力。 亚里士多德说：“想象力是发现、发明等所有创造活动的源泉。 爱因斯坦还说，“想象力比知识更重要”。 要让学生产生多方面的联想，首先要启发学生的丰富想象。 人们常说人生的想象是创造思考的关键。 因此，要培养学生的创造性思维，必须在激发学生主导性的基础上，加强思维的发散性训练。美术课程是这个思考训练最有力的课程。 例如，在欣赏毕加索的牛中，学生可以掌握从其中从具体物体到抽象物体的进化规则，学生试图抽象化另一个具体物体。 在写生课程中，学生飞翔着想象的翅膀，蝴蝶梦想着把自己带到理想的王国，那里没有烦恼，没有任何束缚，可以自由生活的天空的鸟联想到鸟变成了飞机，载着自己在宇宙中飞翔。最后由此可见，美术课程对人的发展起着不可估量的作用，对人的全面发展、终身发展起着非常独特的作用，确实满足了素质教育的基本要求。 因此，我们对整个社会抛弃“应试教育”的偏见思想，希望教育界提高素质教育的改革力，呼吁美术教育到春天参考资料：以邓小平教育理论为指导，扎扎实实推进素质教育 (中国教育和科研计算机网络1998年6月10日)2，培养青少年科技创