英语（心得）之初中英语写作能力的培养与提高

1、初中英语论文写作能力的培养和提高写作在英语教学中的重要性指出英语语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，也是中考中的一个重要题型。打开新课程标准教材英语新课程标准，给我们印象最深的一个方面就是加大写作训练的力度。这一变化无疑提醒我们在教学中要更加重视学生写作能力的培养和提高。英语教学中的写作是指写作和写作。优美流畅的作品会给人以美的视觉效果，从而引起读者的兴趣。写作能力就是书面表达能力。这是一种综合运用语言的方法。它是在听、说、读过程中积累的丰富的语言材料的基础上实现的。这是一个学生用英语表达思想和感情的过程。在写作训练中，词汇、

2、语法、句型和课文自然会得到巩固和加强，从理解到实际运用，这样学生就可以边学边用，边学边用，边学边用。因此，它是学生综合能力的体现。第二，学生写作中的主要问题Go for it，对初中的写作目标提出了具体要求：能够根据写作要求收集和准备材料；能写简单的文章、日记、信件等。根据图表或提示。英语新课程标准教材的每个单元也围绕这个单元的功能主题安排更多的写作练习。然而，学生通常不能根据给定的信息和要求写出高质量的作文。这些问题主要表现在以下几个方面：(1)他不善于使用地道的英语句型，他写的往往是“中式英语”；时态、语态、词形、短语搭配等基本语法掌握不良。(3)基本句子结构掌握不良，有的甚至句子成分不完

3、整；(4)结构松散，空间布局不合理；(5)基本书写技能差，书写不规范。培养和提高写作能力的方法已经实施了四年了。在这四年中，笔者一直在思考以下问题：如何充分利用教材提供的写作材料来教学生写作技巧；在教学过程中如何培养和提高学生的写作能力？针对学生写作中存在的问题和Go for it对中学生写作的要求，经过多年的教学实践，我总结出以下方法。1.培养学生学习英语的兴趣。“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的培养和提高不可能一蹴而就。在日常教学中，应注意培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。一旦学生对英语感兴趣，他们就会自愿参加各种英语活动。2.多读多记，积累丰富的语言材料。俗话说，“如果你把

4、300首唐诗看得透彻，即使你不会写诗，你也会唱歌”，英语写作也是如此。平时，我们应该积累更多的单词和短语，读更多的书，记住好的文章和句子。只有当我们写作时，我们才能有文字可写。同时，记忆的过程还可以培养学生用英语思维的习惯，这有利于在写作中正确使用英语句型，避免“中式英语”的发生。在使用新课标时，作者坚持认为学生应该充分利用早期阅读时间来阅读下面的听力材料，背诵教材中的范文，因为课文中阅读的材料不多。3.进行口语和写作训练。说英语是写作的基础，而说是写作的唯一方式。因此，适当训练学生造句、复述课文、口语作文等。在教学中不仅可以提高口语表达能力，还可以为写作打下良好的基础。同时，它可以反映学生在

5、说话过程中出现的问题，使教师能够及时获得反馈信息并及时进行补救。4.注重英语知识的教学。写作是词汇、语法、句型的综合运用5.教学生掌握风格和格式，传授基本技能。书面表达的常见类型有叙事、说明文、应用文等。叙事应该注意时间、地点、人物(何时、何地、何人)、作者的人物选择和写作顺序。这个故事应该用适当的细节和结尾的一句话来清楚地描述。应特别注意说明文中的时态。说明文中的动词时态经常使用简单的现在时态，但是当通过比较和对比来解释事物时，在比较现在和过去时，应该注意时态的变化。初中应用文一般指写信、写日记等。由于语言习惯的不同，学生应该注意英文字母的格式：信头地址地址文本结论签名。日记的格式通常是在左

6、上角写下一天的日期和星期，在右上角写下一天的天气情况(用形容词)。(例如，2005年10月1日星期六晴)。所用的时态大多是过去时态。此外，应该培养学生回答问题的良好习惯。写作时，学生应牢记：“先读提示，明确要点和格式；注意时态和语态，并保持一致。句子结构应该搭配，不应该违反语言习惯。这篇文章应该仔细检查，不犯任何错误。”6.记日记，养成良好的写作习惯。俗话说，“三天没有作家”，写日记是锻炼写作的一个重要方法。它帮助学生记忆单词，回顾他们所学的知识，并用所学的知识表达他们的思想和感受。去年教完写日记之后，作者留出了五一假期，所以学生们被分配写日记。能收集到的作业让我很惊讶。许多学生写了七篇日记，

7、文章流畅，句型变化很大，还使用了一些特殊的句型。那时，我真的被学生们的热情所感动，我甚至对他们非凡的能力感到更加惊讶。7.写作要求应该循序渐进。写作能力的提高是缓慢的，只有坚持走漫长的写作道路，才能取得成功。因此，一个人应该永远抓住他们的亮点并赞美他们。更重要的是，一个人应该让学生随时享受到好处。因此，对写作的要求应该由易到难，写作的长度应该由短变长，要求应该随时根据学生的情况而变化，让他们体验到“一跃能吃糖”的成功，激发他们的写作兴趣。在使用教材中的写作材料时，作者坚持认为学生应该开始打开书本，模仿写作，并在课堂上及时给予奖励和鼓励。当学生有了一定的基础和信心，他们会逐渐要求学生离开书本，在

8、课堂上写作。从长远来看，我们班的每个人都能写作，而且写得更好。8.多样化你评论文章的方式。评论这篇文章非常重要。不同的方法有不同的优点。教师可以通过批改充分了解学生作文的优点和缺点。在作文中添加评论可以增强学生的自信心。写评论时，要注意艺术，尽量找出学生的散光，用鼓励的语气和欣赏文章的态度来做评论。即使学生的文章乱七八糟，老师也可以表扬学生的学习态度和整洁的书写，比如“你的书法很好！”，“你总是工作很努力。如果你多注意如何学好英语，我相信你会更好。”“不劳而获，这样的评语可以使学生不害怕困难，不害怕失败，树立学习的信心，从而更努力地学习英语。学生相互评价可以使学生相互学习，相互促进，取长补短。它还体现了学生的合作学习，增强了学生的“读者意识”，使每个学生既是作者又是读者，从而提高了学生的英语写作兴趣。优秀论文的评选也可以达到互相学习的效果。教师在撰写范文评论情况时应该小心。作者认为总而言之，提高写作水平的过