教科版小学六年级上册科学教案

1、联合国教科文组织六年级第一册新版教学习建立米作家：单位1:浙江省杭州西湖小学教育集团袁启伟单位2:浙江省杭州市翠园二中郑渭清第三单元：湖北省武汉市华中师范大学附属小学刘正单位4:吉林省长春市汽车小区实验学校蒋2007年9月六年级第一册课本目录工具和机械的多样性/形状和结构/能量/生物学工具和机械1.使用工具2.杠杆的科学3.杠杆工具的研究4.车轴的秘密5.天车和动滑轮6.滑轮组7、斜面的作用8.自行车上的简单机器形状和结构1.抗弯曲2.形状和抗弯性3.拱门的力量4、寻找拱门5、做画框6.建造高塔7.桥梁的形状和结构8.用纸搭建“桥梁”活力1.电和磁2.电磁体3.电磁铁的磁力(1)4.电磁铁的磁

2、力(2)5.神奇的小型发动机6.电力和能源7.电从哪里来8.能源和太阳生物差异1、校园生物搜索2.校园生物分布图3、各种植物4、种类繁多的动物5.我们长得不同6、原文是相关的7、谁选择了他们8.生物多样性的意义6号1 机械和工具单元教学设计设计者：袁启伟，西湖小学教育组第1课使用工具教学目标科学概念：理解机械是指由机械原理形成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等。都是机器。简单的机器通常也被称为工具。过程和方法：常识在实践中解决特定的科学问题(如图钉、钉子和木螺钉)。人们发现，用不同的工具做同样的事情的效果是不同的，可以从中学习到更多的常用工具。情感、态度和价值观：认识到工具和机器可以帮助我们做一些

3、事情。正确选择工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重点选择不同的工具解决问题教学难点讨论选择不同工具解决问题的原因。教学准备记录表格(学生)；常用工具，剪刀，螺丝刀，开瓶器，羊角锤，小刀，镊子，钳子(教师)；一块有三个图钉、两个钉子和两个木螺钉的木板。教学过程一、将对话引入新课孩子们，这个漂亮的剪纸窗纱是用什么工具做的？(显示窗花的剪纸)。除了剪窗花，剪刀还能做什么？(绳索切割、指甲切割.)那么哈默能帮我们做什么呢？(给我看看锤子)第二，我们使用了什么工具1.在我们的生活中，我们经常使用工具来帮助我们做事。今天我们将学习我们常用的工具(板书题目：使用工具)2.你还知道其他什么工具吗？他们能帮

4、我们做什么？请小组讨论，并在P2表格中填写工具的名称和你能做的事情。一个接一个，哪个学生想多想想。3、小组讨论填写表格工具名称可以做些什么工具名称可以做些什么4.团体报告：请一组人上台介绍，你可以使用教师平台上的工具进行演示(提供工具)。5.教师总结：学生似乎熟悉工具的使用，并能将其应用到现实生活中。那么让我们请每个人帮我解决一个问题。(开幕)三、选择什么工具好1.老师有一块带钉子的板子(给我看看板子)。1)如果钉子要从木板上冲出，我应该选择哪种工具？2)让小组中的学生先看看钉在黑板上的钉子，然后思考你需要哪些工具。3)告诉我你为什么选择这些工具2、组长接收材料，组织组员开展实验3.全班交流：

5、告诉我，你刚刚选择的工具最合适吗？团体陈述和共同评论。四、完成刀具选择的三项任务1.请观察P3的三张照片。请选择右侧最合适的工具来完成这三项任务。告诉我你为什么选择。2.油桶通过斜面推到车上，节省人力。用撬棍撬开大石头更省力。由绳子和滑轮组成的天车可以把国旗挂在旗杆的顶端。3.老师总结：有些事情非常费力，很难做。如果我们使用工具，我们可以轻松地完成它们。巧妙使用工具可以让我们做得更好。4.请进一步了解P3工具的定义。5.整堂课的总结：对于简单的机器，我们还想研究哪些问题？第二课杠杆研究教学目标科学概念：理解杠杆有三点：力点、支点和阻力点。有些杠杆可以节省劳动力，有些杠杆不节省劳动力，有些杠杆不

6、节省劳动力。过程和方法：用杠杆尺做实验，收集整理数据，分析了解省力、省工、省力的规律。情感、态度和价值观：认识到收集数据的重要性和相互合作的重要性。教学重点杠杆尺的研究教学难点数据整理与分析教学准备杠杆尺、钩码、记录纸(学生)；有35种杠杆和非杠杆工具。教学过程一、新课程介绍活动：你能告诉我我们班有没有“大力士”吗？谁能帮我抬起平台？我的一支钢笔掉到桌子下面了。(请推荐大力士举起平台)这个平台太重了，搬不动。我们能使用工具来帮助我们做到这一点吗？用起重机提升，撬开桌子，用滑轮提升(请学生给出建议)第二，理解杠杆1.今天，老师介绍了一个非常简单的工具杠杆，可以轻松完成这项工作。什么是杠杆？放置在

7、棍子下的支撑物可以用来撬起重物。人们经常称这样的棍子为撬棍。今天，我们科学地称像撬棍这样的简单机器为“杠杆”2.演示如何使用杠杆撬动平台。3.黑板书写分析杆各部分的名称和定义。阻力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑杠杆使其转动的位置叫做支点；力施加在杠杆上的位置称为力点。杠杆克服阻力的位置称为阻力点。4.给我看两张P4的照片：压力井和跷跷板。请在上面画一幅画，他们的三个点分别在哪里？5.在展台下进行反馈交流。6.辨别杆观察P4 P5的这些工具，告诉我们哪些是杠杆，哪些不是杠杆。并解释原因(找出一个并找出三点)学生自己体验杠杆尺的组成和变化。第三，研究杠杆的秘密。1.刚才我们用杠杆轻而易举地撬起

8、了平台。是不是所有的杠杆都是省力的？(学生们普遍认为这很省力，老师们给出了课堂上艰苦活动的例子)让我们用杠杆尺作为工具来帮助我们更好地做研究。2.介绍和使用杠杆尺的结构3.老师的问题：如果我在杠杆尺左边的第四格上放一个钩码，为了保持杠杆尺的平衡，我应该在杠杆尺的右边放几个钩码呢？(请上台来试一试，告诉我你的想法。)还有其他方法吗？5.老师只是在左边的第四帧挂了一个钩子代码。还有什么？那么我应该在右边的什么地方挂几个钩子来平衡杠杆尺呢？请小组合作进行实验，并将数据记录在P6的表格中。实验完成后，统计实验数据：有()种省力情况和()种省力情况；有()种情况不需要努力或努力。6.观察并分析所有数据。

9、1)在什么情况下杠杆省力？2)在什么情况下杠杆发挥了巨大的作用？3)在什么情况下杠杆不省力或费力？7.教师总结：劳动节约、劳动节约、劳动节约和无劳动状况的比较与分析。四.关于数据收集步骤的思考我们如何收集数据？哪种方法更合理？V.全班总结第三课杠杆工具的研究教学目标科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、省力杠杆和省力杠杆。过程和方法：通过实验认识到杠杆是否省力取决于它的三个点的位置。情感、态度和价值观：认识到不同类型的杠杆有不同的目的，需要在不同的条件下使用不同类型的杠杆。【教学重点】不同杠杆的比较与分析【教学难点】找出不同杠杆的三点，看它是否省力。教学准备长竹筷、螺帽或其他重物、棉线或钓鱼线、

10、塑料圆盘(学生)。秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；图片中的螺丝刀采摘油漆桶，镊子拿着粉笔，开瓶器打开啤酒瓶(老师)。教学过程一、兴趣介绍游戏：给我看一个油漆桶，一个啤酒瓶和五支粉笔。镊子、螺丝刀、开瓶器。1、用工具撬开油漆桶，然后往里面倒一杯水；2.用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒。3.用工具将5支粉笔夹在一个空杯子里。一个接一个，哪个学生完成得更快，请让其他学生为他们加油。二，杠杆工具的比较1.刚才三位同学的表演非常精彩。首先，让我们考虑一下。他们使用的工具合适吗？(适当)2.想想他们使用的三种工具中哪一种更省力。哪一个是费力的？或者是省力还是毫不费力？(请让几个学生判断并给出理由

11、)3.判断它们是否是省力工具的最佳方法是什么？(找出三点并进行比较)请在老师为你准备的图片上画出每个工具的三个点。5.然后讨论这些工具在团队中是否省力。为什么？6、在课堂上交流反馈；展示和交换学生的画。(重点分析镊子和开瓶器在三个方面的变化。开瓶器的支点在前端，阻力点在中间。镊子支点在末端，力点在中间)7.总结：什么样的工具是省力的？什么样的工具很费力？(请找出规则)三、对各种杠杆工具进行分类请在本书第P8页的10个工具上画一幅图，找出每个工具的三个要点。然后判断是省力还是费力。2.学生分别画和填表格。3.报告和交流(邀请学生在展台下展示和交流)4.思考：我们都知道杠杆可以节省劳动力，并帮助我

12、们举起徒手无法移动的东西。但是为什么他们必须在我们刚才看到的工具上努力工作呢？为什么它是这样设计的？老师的总结。4.小型秤的研究1.俗话说，“虽然重量轻，但能压一千磅”。今天，老师带了一个秤。请告诉我们为什么秤的重量这么小，但它能“压”这么重的重量。(请学生谈论三个杠杆点之间的关系)今天，老师将带每个人去做一个小秤。小型秤制造工艺指南。(详见教师P1718)3.指导学生一个一个地在杆上画50克、100克、150克、200克的秤。(在秤盘里放一个50克的砝码，然后平衡秤，在秤上刻上刻度，然后放2 )4.玩你自己的秤。(称铅笔盒、书等的重量。)五、课后思考问题展示老师演示用的秤。当两种不同的吊绳分

13、别用于称重时，秤会发生什么情况？第4课车轴的秘密教学目标科学概念：认识到施加在轮轴的轮子上的力可以节省劳力，轮子越大，节省的劳力就越少。在轴上用力。过程和方法：通过对在尺寸差异较大的车轴上悬挂重物的实验分析，可知车轮越大，所需的力越小。情感、态度和价值观：积极理解轴在生活中的应用，培养学习简单机械的兴趣。教学要点通过实验了解轴距和车轮尺寸对轴距的影响教学难点车轮尺寸对车轴功能的影响。教学准备一把大螺丝刀和一个阀门龙头；每套钩码由1个盒子、2根棉线、1个铁架、1个大轮、1个小轮和1个轴(简单的机械盒子)组成教学过程一、新课程介绍水龙头是每个家庭都有的工具。它能有效地控制水流。我让一个同学打开水龙

14、头。(显示阀门龙头)显示水龙头的图片，指出轴和轮子的位置。像水龙头一样，轮子和轴是固定在一起的，旋转的机器被称为轴。二、轴功能的研究1.设计师在设计水龙头时有特定的目的。水龙头上的轮子有什么功能？(学生尝试回答)2.让学生试着打开水龙头，去掉轮子，然后谈论轮子的功能。3.使用轴装置来研究轴的功能。实验操作：(1)将一些不同尺寸的车轮和轴固定在一起，安装在支架上，在车轮和轴的凹槽中安装棉线，并分别在车轮和轴上挂钩码。试着看看你能找到什么。(2)学生分组实验并做实验记录(P10册)，主要培养学生的合作分工能力。4.团队成员报告数据，交流和思考。他们发现了什么规则？(挂在轮子上挂钩代码甚至更少，这证

15、明在轮子上施加力可以节省劳动力)。5.轴函数的应用(游戏):猜猜谁是赢家？请邀请几对学生上台参观。玩吧。一个学生拿着螺丝的手柄，一个学生拿着螺丝刀轴，两个人转向不同的方向。第三，车轮尺寸对轮轴功能的影响。1.刚才我们通过实验和游戏了解到，在轮轴的轮子上施力更省力。所以，如果轴是固定的，如果旋转更大会发生什么？(请学生大胆推测)2.演示操作实验：固定较大的车轮和轴(不变)，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后让学生试着在车轮上加钩码，这样车轮上的钩码就可以拉起轴上的重量。3.在小组中开展实验活动，用不同大小的轮子和轴进行实验，并要求学生记录实验数据，填写本书(P11)中的表格。4.交流和讨论数据表，

16、并告诉我你收集数据的顺序是什么？你发现了什么规则？(实验按照从小到大或从大到小的顺序进行，然后进行比较；人们发现，轮子越大，所需的努力就越少，而轮子越小，所需的努力就越多。四.整合和应用1.找出并说出轮轴在我们生活中的其他用途。告诉我们它们给我们的工作和生活带来的便利。2.这些车轴的功能是什么？他们是省力还是费力？(方向盘、车轮、门把手、扳手、牛顿盘)其中，牛顿盘在转动时会扭曲轮轴，这是一个费力的轮轴。第5课天车和动滑轮教学目标科学概念：要知道天车是固定在一个地方的，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不是固定的，它可以随着重物的移动而移动。理解天车和动滑轮的作用是不同的。过程和方法：通过自行设计的实验方案，研究天车是否省力以及天车和动滑轮的不同效果。情感、态度和价值观：认识天车和动滑轮的不同作用，培养探索简单机械的兴趣。教学重点了解滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验了解其工作原理。教学准备铁架台、滑轮、挂钩代码、