英语（心得）之活用课程资源优化课堂教学

1、英语论文的运用课程资源，优化课堂教学利用授课资源，授课教育宣恩县民族实验小学张耀琦老师是授课资源的开发者，在“空中教室”的帮助下，教师的角色发生了一定的变化。 以学生为主体，主导教师，在引进、指导、指导、指导过程中发挥“监督”的作用。 刘老师很好地运用远程教育资源和教科书，以“生活世界”为背景，把“空中英语教室”作为实际生活和生活可能的桥梁，让学生在“空中教室”中积极学习。 1 .对新的教室组织形式进行布局。 上课前先把学生分成几组，这种组织形式为学生们创造了轻松活泼的学习气氛，为以后的新知识学习奠定了基础。 上课时，学生们成群结队地开展情景活动，在合作中有紧张的思考和激烈的竞争，在交流中有快

2、乐的笑和快乐。 通过团队成员的大力合作，把应该以调查、讨论、交流、展示等各种形式学习的语言知识转化为实际的交流能力的过程中，学生获得的语言知识和交流能力在自然中学习，在合作、交流中，师生共同发展是学习外语的最佳境界。 2、巧妙地利用资源，创造状况，增加体验，通过“空中教室”创造状况，为学生创造良好的语言环境。 丰富学生形象，为开拓学生的思考和创造性提供了视听基础，为创造和谐教育环境提供了有效手段。 老师尽量设计能听、看、接触语言资料的学习环境，抓住重点，突破难点，突出了孩子英语学习的有趣、活动性。 机器的训练、意义的训练、生动有趣的语境的创设，都是与教材密切相关的。 让学生在剧本中使用语言，在

3、剧本中使用语言。 我们知道学生喜欢谈自己的事。 为了进入学生的生活，实际使用学到的语言，真正体现语言的交际功能。 这门课把语言学习融入实际活动中，在活动中渗透到团队比赛中，激发学生的学习热情，激发学习热情，形成积极的学习态度，在这种状态下，学生完全参加班级活动，他们体验了学习的乐趣，感受到了学习的成功。 3、选择游戏，巧妙设置竞争，增强兴趣，以兴趣调动积极性。 可以在游戏和生活场景中“移动”全体学生。 老师利用有效资源，安排了迅速反应、列车留言、小组合作、作品展示、站数报告、唱歌表演等一系列活动。 在听学生读、读、表演的时候，轻松完成学习任务，充分体现学生学习的主体地位。 活动给上课带来无限的

4、乐趣，让学生成为学习的主人，感到自主的喜悦。 全体参加活动，把教科书知识作为连接学生理论世界和现实生活的桥梁。 4 .个性化风格的教育。 刘老师态度自然，说话亲切。 特别是她丰富的“体态语言”很有魅力，恰当地把握知识的过程和学生感情的发展，用热情点燃学生的知识欲。 整个课程，无论是简单熟练的授课命令，还是生动的体态语言，都显示了热情和活力。 学生感染了她的热情和热情，整个课一直处于兴奋状态，积极参加英语学习。 5 .遵循“听领导，认识和赶上领导”的原则，重视学生听习惯的培养。 “学习听”是学好英语的重要前提，在教学过程中，不仅老师在光盘里认真听学生，刘老师也说“请认真听。 也请注意老师的嘴的形

5、状”。 在听到纯正、正宗的英语声音的基础上，能模仿正确的位置，发音的节奏还稍慢一点，同学们就能更简单地学习。 6 .重视学生学习过程的评价。课堂评价的目的是掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情。 刘老师抓住小学生良好表现的特点，在课堂上多次用不同的激励语言激励学生，不仅科学地评价学生，还采用“sticker”激励学生的方法，使学生高兴地思考，大胆发言。 在更完美的课堂上，有几点要研究： 1、评价形式应该多样化。 上课前对学生进行分组，教师评价时不仅要评价学生个人，还应该评价小组，在黑板上给各组画笑容，下课时评价各组，看哪个小组获得了最大的笑容，培养团队的合作精神和小组的竞争意识2、“思考扩大课外扩张”环节的设计与生活相近，但没