英语（心得）之英语教学中如何激活学生的学习兴趣

1、如何在英语论文英语教学中激活学生的学习兴趣新课程标准强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，提倡体验、实践、合作和交流的学习方式和任务型的教育途径。学习活动中中学生的学习兴趣起着重要的作用。 爱好可以变成内在动机。 学生学习热情强，采取积极的学习态度和学习行动，能取得良好的学习效果，对学习的兴趣会进一步加深。 相反，会产生对学习不感兴趣，消极的学习态度和学习行动，学习成绩会下降。 那么，如何在教育中培养学生的学习兴趣，贯彻教育的一贯性呢？一、满足学生学习成功的需要。学生的求知欲很强，所以要设法让学生在教育中在学习中取得一定的成果，让学生在学习中取得成就感。 这种成就感多在日常生活和具体的交往中

2、得到。例如教句型时，教师除了可以根据教科书的内容进行机械训练外，还可以把教材和教室的具体情况结合起来，创造几个场景来进行意义训练。 例如：在七年级的时候，whatsthis这个句型的话，教师在进行牢固的训练的时候，可以拿着小东西，手放在后面，向学生提问： whatsthis guess .这个时候学生产生了兴趣，他们不仅集中在思想上的推测上。 最后，一个学生会推测那个学生很满意，其他学生也很高兴。 这样，学生精通句型的运用，概念也很深。 另外，根据学生的学习情况，还可以指导学生唱英语歌，阅读英语课外读物，听有趣的英语短文，说少年儿童电视节目的内容。二、在教育中重视启发性要求。学生的好奇心很强。

3、 他们总是想在学习中发现新的东西，对我们的启发式教育非常有利。 教师在教育时考虑到启发性的作用，提出启发性的要求，使学生的思考活动经常处于积极的状态。 因此，教师的提问灵活多样，要对全班提出要求，更好地运用必须个别活动的意义训练和交际训练。 比如，whatsthis你在哪里？ ahtheshistersayingtouhim？ 等句型的情况下，教师经过定量的机械训练，也可以利用教室的实际情况和简单的笔画、幻灯片、多媒体课件的内容，让学生自己想象，表达自己的想法。 这虽然是学生的个别活动，但全班同学都集中注意，积极地思考。 它实际上使用了“三s”心理控制法，即惊讶、悬疑和满足。 学生很感兴趣，心

4、情很高。三、教育方法的多样性。学生的注意力经常在上课时不能集中。 因此，教师必须注意在课堂上灵活、合理地配置多种教育方法。 例如，教音标拼音时，学生在上课前查词典，安排掌握单词的音标拼音。 教单词时，一起读包含相同读音的单词(day、say、gay、lay、may、way等) (重视读音和拼写)。 也可以把单词放在句型里教。 教句型时用句型歌(教师可以自制)教。 你在教我吗？ 怎么了？ 可以使用句型歌。怎么了？ 怎么了？ im thirteen你是同一个时代这首句型歌运用了“happy birthday”的旋律，新课结束时这首句型歌能激发学生的学习热情，提高教学效果。例如，教单词时，可以用实物

5、、照片、幻灯片、简单笔画和flash课件来教。 教“smile”这个单词时，在黑板上画一个笑容，然后在“mrwangisagoodteacher.heisverytohisstudents.healwayscomesintotheclassoomwithasmile.heiss 针对学生好奇心强的特征，还可以就“smile”这个单词提问英语爱好。 somepeoplesathatthewordsmileisthelongestwordintheworld.whydoesayso？ 如果学生感兴趣，认真想想，如果没有人能解释的话。 “mile在英语中是表示距离的单位，在中文中意味着“英里”。 通

6、过这个小问题，学生们不仅记住了新单词，还加深了对“smile”的记忆。四、小组学习法。小组学习法也被称为合作学习(cooperative learning )，是2个以上的个体共同促进学习，提高学习效果的教育形式。 20年代皮亚杰指出，学习中的合作会加速儿童智能的发展：美国教育家杜威也在民主与教育中强调了互助合作的促进学习作用。 俄罗斯著名心理学家维戈斯基的社会文化学说：教师通常根据学生的性别、能力、成绩、人格特征、爱好能力、文化差异等因素，将班级分成26名同质或异质的小组，然后按照一定的合作程序，进行小组学习通过全班授课和小组之间的交流，全体人员对同一课题形成正确的理解和认识，参照小组共同的

7、学习成果进行整体评价。 小组学习法有很多优点1、调动学生主观能动性，需要英语实践。 各组是一个说英语的小社会：学生要使所属小组成功，必须用宾语布置学习任务，讨论和协商学习中的问题和进展情况。 要积极投入教师配置的交流任务，促进学生从语言知识的被动接受者转变为语言交流的积极参加者。 在整个学习任务的执行过程中，学生用刚学过的语言资料，结合本来的语言知识发展自己的语言表达能力，根据教师和同学的反馈及时验证，使学生在情景中得到强化。 语言单位和结构的理解和运用，达到了“用外语学习外语”的效果。2 .有助于促进语言理解技能和表达能力的发展。 学生要完成这个小组的任务，语言表达是不可或缺的。 要成功，首先要理解和吸收文章的内容，注意相关语言的表现形式结构。 这样，在培养表现力的同时，还涉及到阅读输入能力的培养。3 .有助于培养学生的帮助和团体竞争精神。 小组学习法的评价的核心是，小组成员能否成功，是通过小组目标的实现而相互共享的。 面对任务，团队成员要多做“自己小组”的比较，战略总是以“我们能更好地完成任务的方法”这一问题为中心。 学业成功的高度相关会导致团队成员之间的积极交流和良好的合作精神。 在现代社会背景下，这对于培养学生素质具有很大的积极意义。总之，保持积极的学习态度是英