英语（心得）之让学生享受写作的乐趣

1、英语论文能让学生享受写作的乐趣。摘要：写作最能体现学生的英语水平和综合能力，教师要不断培养学生的写作兴趣。要以新教材为基础，运用新教材，指导学生坚持进行扎实有效的写作训练，提高英语写作能力，为进一步学习英语打下良好的基础。关键词：提高英语写作兴趣的训练方法目前，关于我国英语教育现状，对我国英语教育影响最大的“视听方法”和“听力方法”，以一种工具教英语，集中培养学生的语言技能，学生的口语能力有了很大提高，但专心于口语技能训练，忽略了书面阅读和写作。强调语言结构的反复训练，忽视了学生语言能力的培养，结果出现了教师和学生轻视写作的现象。在小学阶段，有些老师认为应该重视听、说、读、理解能力，但忽视了小

2、学生写作能力的培养，在小学学习了多年英语后，进入中学写作仍然存在空白。这违反了英语课程标准的要求。在英语课程标准中提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听说、读、写技能，形成一定的语言使用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。写作是观察能力、理解力、想象力、创造力、语言能力的综合、复杂的智力活动，对学习者的语言能力进行综合考察。在外语学习技术中，“写”对学习的要求最高，在小学阶段，自己的母语还没写好，重新学习其他语言是很困难的。如何让学生真正成为学习的主人，让学生最大限度地参与写作？在多年的小学高年级英语教学实践中，我开始了

3、小学英语写作教学的初步探索。第一，营造氛围，充分调动学生的写作热情。俄罗斯教育学者德斯多惠说，教学的艺术不在于教学，而在于唤醒和鼓励。为了让学生实际成为学习的主人，如果可能的话，每个学生尽可能地参与写作，做出了以下努力。1、善用审计教育，保护写作热情。在学生的每部作品中发现他们的好词好句子，适时称赞，引起学生的写作兴趣。即使是没有表达正确句子的小短文，我也不会说无用的话，而是表扬那个学生有勇气写文章，鼓励他进一步学习写文章的技巧，保护学生的自尊心和写作热情。2、尊重个体差异，实施分层要求。我们学校从三年级开始开设了英语课程，由于几年的英语学习、家庭文化背景的差异、非智力因素的差异、高年级学生的

4、英语水平差异等因素的不同，开始不要求全体学生同校，而是根据学生的水平，制定不同的写作目标和作业，在他们的能力范围内写作。英语基础好的学生在写具体文章的时候，要求参与自己的真实感受。英语学习水平中等的学生把文章写得简单准确，说明，让学习能力比较差的儿童先看后写。因此，全体学生可以在没有压力的情况下轻松地练习写。3、利用补偿机制调动学生的兴趣。苏联教育学者赞科夫这样说。“教学方法触及学生的情感和意志这一领域，触动学生的心理欲望，就很有效。”因为兴趣会立即变成学习动机，成为学生学习的内在动机。我教的课程都有品行等级加法、减法、分数制度。学生们把这看得很重要。我抓住这个，在写作教学中使用奖励机制。所有

5、学生写英语短文，每篇可补偿5分。如果被选为优秀的短文，可以加10分。这个方法很有效，激发了学生的写作热情，班上几乎所有的学生都在强烈的兴趣下主动接受了英语写作训练。第二，在教材的基础上培养学生良好的语言学习习惯。向学生学习是课程标准教育教学理念的核心。这个思想应该融入所有的教育和教学活动，真正认识到培养学生良好的语言学习习惯是提高英语写作能力的必要条件。为了培养学生的良好学习习惯，我引导学生注意以下几点。积累文具词汇。正如土木砖是建筑的材料，词汇是口语写作的必备材料。我要求学生们每次学一个模块，收集重要的短语和句型，通过长期积累扩大词汇。2、分类发布各文本的主要段落和更多句子句子句子句子句子句

6、子句子或全文，以及单词背诵登记表，这样学生就能理解文本，记住重要的段落句型，积累主题写作材料，培养语感。收集用英语写的各种主题的章节结构，收集常用的开头和结尾的美丽句型，记住好的句子或佳作。各自准备专有的英语好词好句子摘录。学生们具备了良好的学习习惯和一定的积累，为进一步写作打下了良好的基础。第三，坚持进行坚定有效的写作训练。1.仿写练习茅盾老师说：“模仿是创造的第一步，模仿是学习的早期形式。”因为英语水平有限，词汇积累不足，能灵活使用的句子结构相对不足的小学生，模仿范文移动写作知识非常重要。我国著名教育学博士卢杰博士表示，从小学高年级英语语篇教学进入小学高年级时，必须将已经形成的听力能力最大

7、限度地转换为读写能力。在模仿优秀英语范文学习写作的初级阶段，对快速提高学生的英语写作能力有很大帮助。本文是学生最先接触的文章，是他们学习的榜样，让学生理解掌握课文是学习写作的关键。在教学中，为了学习每个模块，帮助学生系统地归纳整理语言知识点，我按照教学大纲的要点，围绕这个模块的主题，给学生写一篇英语短文，指导学生模仿例句中的时态仿作文，通过仿作文激发学生对时态的重视和认识。例如，New Standard English Book 7Module 2是一篇第三人称单数主语通常说明现在时态动词变化的文章，对小学生来说是困难的部分和要点，通过学习玲玲的日常生活介绍，以My fathers/mothe

8、r s day为底本，通过伪写，学生们不再停留在记忆水平上，而是更深刻地理解老师重复的说明和提醒的知识2.复盖细心的教师会发现，现在小学英语文本大体上以对话的形式出现。为了为了让学生更容易写仿制品，我要求学生重写课文。例如，New Standard English Book 8 Module 2在Ms Smart家庭购买计算机时进行对话。重点是让学生学习对事物的解释。为了让学生更好地理解，重写课文之前，我通过对学生的一系列问题，分阶段将学生引入对象，学生们突然排队回答这些问题，这就消除了对重写文本、重写文本的恐惧，写作的热情更加刺激了。以重写为基础，进行一次自己的购物体验，或描述自己最喜欢的项

9、目之一，学生们觉得有东西可以写。3.看图片写字英语课程标准提倡学生养成用英语思考的好习惯。看图写马就是好的训练方法。其长处在于在写作过程中增加绘画和英语思维表达之间的直接联系，减少对汉语的依赖。学习了New Standard English Module 3 狼来了的故事后，我们充分利用活动3分和say中的4张照片，模仿学生们所学的故事，亲自写一个孩子说谎的故事。学生们善用4个核心动词shouted 学生们很高兴自己也能写英语故事，写作的激情更加高涨。4.创造性的写作创造性写作是小学生写作的最高境界和最高要求。开拓思路，体验成功，创造性写作是很好的手段。需要激发学生的兴趣，继续写故事，改编故事

10、等，提高学生的写作热情，充分发挥学生的想象力和创新精神。全国信息技术和创新实践活动“网络英语小学校”的“故事接连”和“创意无限”参加项目是要求选手创造性写作的高条件。第四，通过及时的反馈和修改，加快学生英语写作能力的提高对小学生来说，教师的写作说明很重要。每次认真有效的说明后，学生的写作技能就会提高。所以每次安排好小短文后，我必须及时改正，及时发现学生的共性、倾向性错误，分析其原因，然后及时在课堂上反映出来。为了让学生们更快地提高写作水平，在我改正的时候，不是我纠正学生的所有错误。例如，学生们学错了单词的拼写，对刚学的语法错误一一做了标记，但要求学生自己修改。这种修订方法对锻炼学生起到了很好的作用。其次，制作班级写作公告板，每次从学生的作品中挑选优秀的作品，附加简单的评论，然后制作精美的写作公告板，展示给班级。学生们从他那里得到了很好的忠告，英语写作能力迅速提高。英语写作教学探索刚刚开始，但取得了很好的效果。学生们用英语写文章的工作已经很拥挤，加入写作队伍的人越来越多，学生们没有精疲力竭，我的鼓励和正确的指导就像露珠滋润了他们的心，孕育了他们神奇的写作种子，继续发芽生根，以后会更加开花结果。学生作品集The Seed Club日会继续整理成册。在以后的写作教学实践中，我将不断更新写作教学理