语文（心得）之以读为本　读中感悟读写结合——谈人教版第十一册《一夜的工作》的教学

1、语文论文之以读为本读中感悟 读写结合谈人教版第十一册一夜的工作的教学 以读为本读中感悟 读写结合谈人教版第十一册一夜的工作的教学鹤山市沙坪镇第二小学 王艳芳本学期第九周，我们学校举行了为期三天的教学开放日活动，我有幸听到了一节令我陶醉的阅读教学冯建玲校长执教六（）班的一夜的工作。教师以自身的情感，富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造和谐的学习氛围，将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，从而激起学生对周总理的崇敬、爱戴之情，同时不留痕迹地落实了积累语言、练表达的训练，真正实现了语文教学“工具性”与“人文性”的统一。下面，让我们悄悄地走进冯校长的课堂，静静地感受她那令人陶醉的教学吧 。

2、一、中心切入、整体感悟。1、师：同学们,上一节课我们初读了一夜的工作这篇课文，相信课文给你留下了很深刻的印象，谁能说说课文是围绕哪一句话来写的呢？（生：找中心句，师随即板书：劳苦简朴）、师：读了这篇课文，我不禁想起了一首诗有的人屏幕出示：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。师：就好像我们敬爱的周总理一样，他虽然去世了，但永远活在人们心中。、师：提起周恩来这个光辉的名字，亿万人民都会从心底油然而生敬意。他的历史功绩丰碑永树，人格风范中外称颂。这一节就让我们跟随作者一起走近周总理，去看看他一夜的工作吧。（这个环节的教学，通过找中心句，引领学生尽快走进文本，再一次通读全文，整体感悟文情本。

3、并借有的人来激发学生对总理的崇敬之情。）二、 走进文本、潜心品读、师：请同学自由读课文，看看文中哪些地方令你感触特别深的？用波浪线画出来，可以一边读一边画句子，也可以在课文旁边的空白处写一写你的感受。开始读书吧！（生：一边读一边画）2、师：好的，所有的同学都把自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？读读你的发现。（部分学生举手，老师请一个学生回答）屏幕出示句子：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：找得真准！读得好！非常流利！让我们一起读

4、读这位同学了不起的发现。（生齐读）师：读一两遍显然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了。（同学们再读）师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？生：极其简单师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？师：好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的的话，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？来，读吧。师：假如把“极其”换掉，你会换哪个词儿？生：我会换“非常”。师：“非常”，不够啊！生：我换“特别”师“特别”，还不够啊！换：如此、十分、特别、非常、尤其等，这些显然不够，惟有“极其”才够味道。我们再读一读

5、这句。（教师轻声引读）“一张不大的”，学生接着读下去。（这个环节让学生在充分地自由读文的基础上，画出感受特别深的句子，并在句子的旁边写自己的感受。把空间留给学生，这是个性化阅读感受的体现和良好阅读习惯的培养。在学生自主感悟的基础上抓住重点词句细细品味，通过换词等让学生体会作者用词之准确，感受总理生活之简朴，从而把感受转化为朗朗的读书声）师：板书“宫殿”设问：你们有没有注意到这个词？猜想一下，这座高大的宫殿式的房子原来的主人会是谁？告诉你们，这座房子原来的主人就是清朝最后一个皇帝溥仪的摄政王载丰，什么叫摄政王？就是管着皇帝，权利比皇帝还大的那一个亲王。继续猜想估计，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾

6、经会有些什么东西？请展开想象的翅膀。生：绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿 师：有可能的，完全有可能啊，在这个富丽堂皇的宫殿里，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，高档家具，无所不有。所有的这一切都是价值连城，但是，同学们啊，当这座高大的宫殿式的房子成了我们敬爱的周总理办公的地方后，有金银珠宝么？有绫罗绸缎么？没有，都没有，我们只看见（读）（全体同学有感情地读）他是一国的总理啊。然而，你看到了豪华的书橱吗？你看到了书橱上的古玩器皿吗？看到了舒适的沙发么？我们只看见 （一个学生读）（这个环节的学习目的不在于了解宫殿的主人是谁，而在于通过强烈的对比让学生迸发对总理无比的崇敬之情，使有感情朗读水到渠成，一次次的

7、朗读，老师并没有刻意要求怎样读，但学生声情并茂，真叫人感动。）师：简单吗？怎样的简单？（在“极其”上画重点符号）歌德说过：会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。当我们用两只眼睛看“极其简单”的时候，就会发现在周总理的身上分明有一种“极其不简单”的东西。是什么呢？生：艰苦朴素师：一种极其不简单的作风生：无私奉献师：多可贵的精神、品质。因此，我相信再来读这句话，你们一定会读出更深的感情来。（全体同学有感情地读）（这里教师把作者的文本蕴含的价值和意义充分挖掘，让学生读出言外之意，品出内在意蕴，让学生更深入、更全面地感悟 总理崇高的品质，同时让学生真正学会读书。）师：你

8、们的神情告诉了我，你们被总理的人品和精神给深深地感动了。告诉老师，除了感受到周总理的伟大人格和精神外，还有发现吗？（写作技巧：对比写法、使用数量词、先总后分等）生：作者用举例子的方法写总理生活及其简单。（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯）师：能学以致用吗？“大扫除后，我们的教室干净极了”怎样写具体？ 生：我们的教室干净极了，书桌一尘不染，窗户在阳光下闪闪发光，黑板（读写结合本来就是语文学习的一条规律，这个环节引导读中悟写法，学以致用，突显语文教学的本色）3、周总理的生活如此简朴，还有令你感动的地方吗？来，读你的发现。比如大屏幕出示：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而

9、增加了分量。师：有人说，这句话的意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？生：不同意，因为（略）师：你们看，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。这样简朴的总理怎能不让你感动呢？（这里把课后的问题整合在阅读课文中解决。）4、总结：周总理的生活居然如此简朴，真是让我们意想不到啊，更让我们意想不到的是周总理的工作极其劳苦。哪些同学对总理工作劳苦感受特别深，而且已找到了相应的句子，读读你的发现。大屏幕出示：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（）、这句话主要写什么

10、？（写周总理认真地审阅稿子。）（）、总理如何审阅文件，你能在审阅前加修饰词吗？大屏幕出示：我会说：（）地审阅（认真、一丝不苟、全神贯注、专心致志）（）、作者是怎样具体写总理审阅文件的，请找出总理审阅文件的动作词。（看、画、想、问）。（）、请大家自由读这句话。读后，看看你体会到什么？（可以从人物的精神方面、写作技巧方面来说）师：你真的读懂了。是的，当你用心走进课文，你就会发现书中的每个句子，每个词，甚至每个标点都可以读出滋味，读出感情来。（这是概括能力、积累词语、朗读感悟等综合训练的高课效的教学环节。）5、总理审阅一份文件容易吗？何以见得？请说“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了

11、我。”师：是的，极其的不容易！周总理审阅的仅仅是一份文件吗？请说“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：我今晚上要批这些文件。”6、“一尺来高”有多高呢？比划一下，这么高，想想该有多少份？7、多么辛苦的周总理啊！让我们一起用心走进总理这极不简单的一夜。老师引导：A、夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他（学生齐读）B、夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他（学生齐读）C、东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一份文件，只见他一句一句地

12、（学生齐读）（这里又一次采用对比引读，老师激情的导语，让学生的朗读包含深情，听着同学们的朗读仿佛看到总理一夜的工作）8、看插图写感受（软件：课文插图）师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这是一个多么不平常的夜晚啊，此时此刻，我相信同学们心里一定有许多想法，拿起笔来，把你的感受写在课文的插图旁边（此时此刻，学生充满了对总理的敬爱之情，当学生有话要说，有情想抒时，让学生拿起笔写一写，是训练书面表达的最佳时机。）9、师：是啊，周总理就是这样忧国忧民，他心中装着人民，装着国家，惟独没有他自己，每一个目睹他一夜工作的人都感动不已。作者的心中更是像滚滚的波浪那样起伏不定。所以，在回来的

13、路上，他不断地对自己说 “这就是我们新中国的理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”师：他又想高声对全世界说，好像全世界总都能听见他的声音“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”师：作者的心情是这么激动，同学们，你们激动吗？那么，请你们用激动的心情自由读最后两段。请一位同学发出你激动的声音。（板书：激动）师：作者除了激动，还为新中国有一个这么好的总理而自豪。（板书：自豪）同学们，让我们带着自豪的心情歌颂总理吧。在回来的路上，师：此时此刻，老师感动了，老师想看见你们站起来，拿好书本，一起来发出我们的声音。齐读

14、（的确，与古代的达官贵人相比，只有新中国才会有这样的好总理。）（通过前面的学习，学生对总理的崇敬之情被充分激了起来了，对于直抒胸臆的最后一段的学习，任何的讲解都显得多余，此时以读代讲，以包含深情的朗读，让学生情感得到陶冶和释放是最佳的教学手段。）三、拓展延伸，感情升华。1、让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。大屏幕出示： 1972年，周总理被确诊患了癌症。 1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。 6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯 1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水） 师：面对这样的总理，你有什么话想说？2、周总理为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已。他使我又想起有的人，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（立足文本，超越文本，搜集与文本相关联的资料，深化和丰富学