语文（心得）之低年级写话“三步曲”

1、语文论文的低年级要写“三步曲”低年级学生的语言训练在语言教育中有不可低估的重要性。 写作训练的好坏直接关系到高中文章的水平。 更重要的是，学生通过写作训练更好地发展语言表达能力，提高他们的思考能力和智力的发展。 因此，新课标要求低年级的文章，学生对文章感兴趣，写下自己想说的话，写下想象，写下自己对周围事情的认识和感想。 为了实现这个目标，我可以写下一首三步曲第一步：兴奋，有“米”就能“煮饭”。陶行知老师说：“解放孩子的头，释放他们能思考的孩子的嘴，释放他们能说话的孩子的双手，释放他们能玩的孩子的时间，不让他们的生命被稻草堵住把宽敞明亮的教室变成他们游戏的乐园。 组织学生进行抢凳子贴鼻子等活动。

2、 活动时不要忘记真正的目的：写指导书。 例如，在某节课上，我教学生手工做的“蜗牛”。 第一步我让学生和我一起取出橡皮泥，并观察颜色。 又要让学生说我们做了什么？ 练习说：“我拿出来了，有颜色的，有颜色的”。 第二步教学生做蜗牛。 每做一步就让学生说自己做的事。 第一次让学生做“把绿色橡胶泥擦在棒上，用手碾碎，把橡胶泥卷成蜗牛壳”的学生，让学生说自己在做的事。 说第三步的感觉。 看着自己做的蜗牛心情怎么样？学生又说：“看着我做的蜗牛，我。 ”有些学生把原因说了出来。 在这样的基础上让学生写话，水路就会进水。 这样的教室不仅是玩耍的乐园，也是孩子们交流的现场。接着，下课后，我带学生去了词语接龙 老

3、鹰捉小鸡 跳米字格等游戏的家里让孩子们帮助父母做家务，我让学生积极参加学校和社会文艺表演等。低年级孩子的特征是经常运动，开展活动适应了孩子的心理特征，也打开了孩子说话的构想。 在这个过程中，孩子们创造各自的作用，创造和爱着各自的生活。 这样学生就可以拥有丰富的“米”，可以“煮饭”。第二步：使用语言，“材料”变成“美”。除了学生会写语言外，还要注意学生用正确的语言来修饰句子。 我配合教材中重要的词语，指导孩子们在理解的基础上写作训练。 例如，在教育警察抓小偷课上，结合多媒体演示，孩子们理解了“渐渐”这个词。 有些学生还说了那个同义词。 抓住这个有利训练的时机，指导学生说话的训练。 学生们争先恐后

4、地说自己想的文章。 教室气氛非常活跃，孩子们的热情高涨。 我又叫学生“写”。 看到孩子们的话很完整。 真正文章的时候，我很开心。 带着这些“调味料”的孩子们的文章变得更“美丽”。使用教材中的语言进行训练，帮助学生在脑海中形成句子的概念，进行“写语言”训练，巧妙地调换了作用。 这正是“乘风潜入夜晚，润物安静。 ”“好的。”第三步：教法有“痕迹”。低年级的学生不知道“写语言”，但他们的模仿能力超出想象。 教材里的课文文字丰富，有儿童爱好，接近生活，是写语言的“肥沃土地”。 教师要教学生如何写文章，使学生有效地进行知识转移。 像教育乌鸦喝水一样，我要让学生先从近到远，从下到上顺序观察点什么？ 重点观察那个情况和颜色吗？ 最后，说一下没有哪幅画。看看这个你的心情怎么样？从部分到整体，就这样一步一步地引导，一步地丰富画面。 有了指导，学生就能有“迹”地“找”，很好地把握意图。 核对课文，学生更知道怎么写。 学生“写”的时候，落笔闪闪发光。 上面出现的生动的“画”，想象着新的形象，语言很棒。 这种练习加强了学生写作方法的运用。 这就是知识的转移。 教师寻找这个“轨迹”进行长时间训练，学生就可以把学到的知识活用于文章中。 当然，写语言的方法多种多样，并没有一定的方法，只要根据实际情况进行合理的教育就行