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文档简介

1、语文论文之做好“三多” 培养小学生自主课外阅读 每一个小学语文教师都应该明确自己教学的第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培养学生阅读的能力和习惯。而要想使学生养成天天课外阅读的习惯，培养学生自主课外阅读尤为关键。首先，运用多种方法，使学生愿意读。怎样能使小学生愿意课外阅读呢？作法一：布置读书作业，推荐与教学内容相关的书。先教给读书方法：要大声读，多读几遍，也可以家长给读（要坚持这种形式两个月左右）。作法二：洞察学生感兴趣的源泉。一定有个别学生对老师布置的内容不爱读，老师就要洞察学生感兴趣的源泉，看他们到底对哪方面书感兴趣。作法三：师生同读一本书。学生读的书教师浏览一遍便知大意，师生同

2、读，既有利于培养学生的读书兴趣，又丰富了自己的知识。作法四：带着问题读书。设法让学生带着问题去读书，让读书成为学生生活的一种需要，这也是培养学生愿意课外阅读行之有效的办法。比如孩子们都熟悉的仙人掌，它有没有叶？鱼在水里游动，就不睡觉吗？鱼有眼皮吗等等，学生带着这样的问题读十万个为什么，当他们从书中自己寻求到答案时，他们便对课外阅读产生了兴趣。其次，创造多种机会，使学生坚持读。当学生有了对课外阅读的兴趣以后，为了使学生坚持课外阅读，同时也为了获取学生课外阅读效果的反馈信息。教师可以创设多种机会让学生课外阅读的成果得到展示，得到同伴的认可，得到老师的鼓励。可以分专题召开读书汇报会。读书专题确定的方

3、法很多，可以根据季节，传统节日，所学课文的前延后续，还可以是孩子自己喜欢的书名等。在课外阅读中记读书笔记也是一个好方法。学生的读书情况很难检测，要充分挖掘学生间丰富的评价资源，建立金字塔式的测评方案。教师查班级最不好的两个学生，这两个学生检查四个好学生，四个好学生再检查八名不好的学生，依次类推，这样读书，能做到当天检查。总之，创设多种机会，给学生的课外阅读保持兴趣，学生会坚持课外阅读，读得主动，读得高效。最后，多用评比激励，为学生 “保鲜”读。教师要根据学生的课外阅读情况，多采用评比激励法，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，为课外阅读“保鲜”。评比激励可以从三个层面进行：一个层面是评“作品”，即开展读书笔记、好句比拼等书面作品征集评比和“童话故事会”“寓言故事会”“成语故事会”等口头作品比赛活动，选出优秀的“作品”，分别颁发不同等次的证书和奖品；第二个层面是，墙报中设读书跟踪的动态评价和成长记录袋里设读书记录；第三个层面是在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。对于精神奖励主要是多表扬。总之，小学生的课外阅读

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