语文（心得）之在语文教学中如何培养学生的说话能力

1、语文教学中如何培养中国论文学生的说话能力语文教学中如何培养学生的说话能力微主题摘要学生在学校外，甚至在家庭生活中，在各种场合与别人交流想法和传达信息的主要渠道都取决于语言，提高学生的写作能力也要培养学生的说话能力。现在小学生都是21世纪的建设人才。到那时，人们不仅要有聪明的头脑，过重的专业知识，还要具备灵活、假惺惺的能力。如果不掌握规范化的语言，就很难适应工作、学习和生活的要求，因此，在索语教学中，要认真、踏实地训练学生说话的能力。第一，训练学生敢于说话。第一，教师教学生自我调节的方法。学生在公众面前有以下心理障碍：斜视；拉衣服；刮头皮。红耳红；颤抖；语言碎片。教师们为了解决上述问题，在进行口

2、语训练时，可以采取以下措施。1、呼吸调节法。具体实践如下。准备阶段，学生站着，站直，垂下双肩，闭上眼睛，以后，慢慢呼气，深深吸，慢慢叫出来.重复练习，持续几分钟。2、自我暗示法。在说之前，我自己暗示：“我会没事的”，“我会说好的”。“失败也没有什么，重要的是参与。”“答错了，看他也没什么事。我不需要害怕。”3、眼睛接触法。说话的时候，让视线在会场流动，实际上不碰任何人的眼睛，而是虚掩眼睛。第二，教师实行“允许5种”的开放政策，鼓励学生大胆发言。第一，允许说错话。上课时问，和老师说话时开口，老师不指责，不挖苦，同学们也不取笑。二是允许补充。如果突然想起了一些不知道的问题，或者听到别人的发言后有感

3、觉，可以要求举手作进一步发言。学生的发言空洞时，老师让他补充具体的例子；如果发言含糊不清，教师可以把他补充得更清楚些。第三，允许修改。如果对自己做错了，发现漏洞或发现缺陷，可以公开纠正自己的发言。敢于纠正自己错误观点的人是追求真理的表现。第四，允许提问。学生对老师教的任何问题提问，对其他学生的看法提问，开始辩论，让别人对自己的疑问进行辩论。第五，允许预约。如果对老师或同学的看法有不同的意见，那位老师在这段时间里多次给了他发表意见的机会，直到他信服为止。这些方法缓解了学生放胆发言的思想障碍和精神障碍，增强了他们对口语训练的信心。第二，训练学生说话。第一，从容易到难，开发分段训练方法。一年级训练的

4、学生们敢于说。二年级训练学生说通顺，完整无缺。三年级和四年级的训练学生说具体生动。五年级、六年级要求流利、完整、生动、简洁。教师每一步的话都要具备心里的东西，才能更好地培养学生说话的能力。第二，丰富内容，让学生有话要说。1、自我介绍。自我介绍是命题作文我说我的一种口语训练形式。根据表现的需要和学生的特点，可以强调以下内容：我的简历、我的家人、我的处世、我的个性、我的兴趣、爱好、我的理想等，自我介绍不能太长，一般2、3分钟比较合适。请即兴更新故事。讲故事、听故事、学生感兴趣，尤其是在教室里这样做，使他们更加兴奋。老师可以即兴更新小故事，引入教室。每节课要每隔5分钟安排5名学生讲1分钟。首先从他能

5、想到的绝妙开始叙述一个故事。例如：他可能会说：葫芦种类不听邻居的劝告，小葫芦慢慢变黄，一个人都掉下来的时候，那个人说到这里，时间确定后，另一个学生要继续说。当所有学生都贡献了他的才能时，学生们感兴趣地提高了自己的说话能力。3、时事回顾。综合了一个时期的国内外大使后，根据需要“叙述”，综合了重点，评价为“表明意见”。第三，训练学生。”可以说是每个人都必须具备的一种基本能力，但不是我们培养学生的最终目的。同样的话，一次也没有被同一个人说出口，但效果不同。因此，我们必须以学生能说的为基础，进一步培养他们如何说、如何说。老师先以身作则。首先，教师自己要有较强的口头表达能力，为学生示范，成为他们口才的典

6、范。例如，教师的普通话要达到一级水平，熟练地使用各种说话技巧，满足在各种场合说话的需要。第二，教师自己要掌握口语教育的艺术。例如，你可以帮助学生克服其他口语缺陷。可以根据大纲的要求设计口语训练方案。掌握独白语言和会话语言的多种技巧训练方法等。2、结合文本进行口语训练。国语教材中的每一句都是精选的名篇佳作。特别是写了很多人的文章，人物的语言生动、含蓄、哲学丰富。教学生个性人物的语言时要集中注意力，培养逻辑、深刻、生动的说话技巧。(1)分析对话的语调，培养语感。例：在宴子使楚，宴会者毫不卑屈，巧妙地反驳帝王的侮辱，维护了齐国的尊严。将相和、林以国利重，由衷之言，使廉颇知错，必亲。(2)摘录对话文章，促进内化。把书中的语言魅力变成自己的，在以后的对话中自由地运用。(3)演示对话，激活对话。可以起到促进学生语言感觉训练积累的动作、态度、提高语言能力、防止语言间干燥迟钝的