语文（心得）之在语文教学中如何培养学生创造思维

1、语文教学中如何培养学生的创造性思维如何在语文教学中培养学生的创造性思维吴荣基础教育课程改革实验在中国四川省南充市人民中路南充637000小学进行，自2000年秋季以来，已是国家实验区第九年，省级实验区第八年。和其他课程一样，自实验以来，中文课程也在经历重大变化。中国的教育和教学正在发生可喜的变化。作为一名小学基础教育工作者，他也被学校录取，并表达了一些深刻的教学经验。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新人才是我国21世纪教育的主要目标，也是全面推进素质教育的重点。陶行知的老师曾经说过：“真正的教育必须培养能够思考和创造的人。”在小学语文教学中培养学

2、生的创新精神是我们小学语文教师的使命。根据语文学科的特点，我们必须在课堂教学中努力培养学生的创新能力，点燃他们创造性思维的火花。如何振兴课堂教学，让学生通过创新学习，全面推进素质教育？更新教育观念是培养创新能力的前提。传统教育只强调知识教育，视学生为接受者。而忽视学生能力的培养。教师盲目追求高分和死记硬背，迫使学生死记硬背，迫使学生进入“读死书，读死书”的死胡同。在很大程度上，学生的创造力受到束缚和抑制。在21世纪，我国要在世界上立于不败之地还有许多其他因素，但重要的是提高国民素质。谁素质高，谁就立于不败之地。将来，综合能力强、思维敏捷的学生不一定是99分或100分的学生。这就迫切要求我们转变

3、观念，不仅要传授知识，还要注重培养学生的创新能力，这样学生就可以转变观念，不仅要传授知识，还要培养学生的创新能力，这样学生不仅可以知道它是什么，还可以知道为什么，更重要的是，如何去做。一切都必须从学生的学习开始，让学生成为学习的主人。教师应该是学习的指导者和学生主动思考、主动实践和不断提高创新能力的指导者。创新的教学方法是创造性思维发展的重要因素。观念的更新应该反映在教学过程中，而不是语言中。教学过程不应是以教案为脚本、教师为主导、少数学生为辅助、大量学生为群众的课堂表演过程。这应该是一个动态的创造过程。教师的重要任务之一是激发学生的思维热情，特别是创造性思维，培养学生的创新能力，真正使课堂充

4、满活力。2.1引导学生在积极参与中发展创造性思维积极参与是发展创造性思维的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有积极参与才能充分发挥主体的积极作用，激发思维，充分发挥潜能，产生创造火花。要取得这样好的学习效果，课堂教学必须营造一个活跃、活泼的学习氛围，营造一个有利于探索和创新的学习环境，形成一种互动发展的学习形式。例如，在西湖的“绿”教学中，作者要求学生闭上眼睛，边听边想象作者所描述的场景，然后引导学生结合课文大声朗读，了解课文中所描述的灵隐、苏堤和华钢三个场景的“绿色”特征，每一个场景都给作者不同的感受。学生们会从“一些绿色奔到黑色，很深，很厚；有些是绿色和蓝色的，明亮的。”这种绿色渗

5、透到周围的其他景色中，使得“浮雨也是绿色的”，溪流从不同的角度“流畅而清澈”，用不同的语言表达。可以看出，管理者鼓励学生参与2.2在教学中，应注意引导学生在主动提问和提问中发展创造性思维。一个好的问题可以激发学生的创造性思维，在提问和提问的讨论和辩论中达到“蓦然回首，恍然大悟”的效果。爱因斯坦曾经说过，“问问题往往比回答问题更重要。”因此，要鼓励学生提问和提出难题，首先要保护学生提问的积极性。每当我学习一篇课文，我都会在课前引导学生自学，让他们在预习时提问，并在说和读的过程中不断激发和鼓励学生提问的兴趣。这是培养学生积极思考和提高阅读能力的一个好方法，可以激发他们提问的热情，鼓励他们自己解决问

6、题。例如，在讲授她是我的朋友这篇文章时，学生们对文章有了初步的了解，知道文章主要讲的是战争时期，孤儿院里的孤儿阮恒为了救他受重伤的同伴而牺牲了自己的血，救了自己的命。当被问及为什么要献血时，他只是说，“她是我的朋友。”在课堂上，学生们问了不同的问题：当他献血时会痛吗？他不怕死吗？这个小女孩不是亲戚，为什么要献血给她？作者让学生们讨论学生们提出的问题。敢于表达自己的不同意见，不仅可以保护学生的积极性，还可以培养创造性思维，提高阅读文章的分析能力。然而，仅仅这样做是不够的。还必须教会学生如何思考，如何提问，如何分析和解决具体问题，这样学生才能善于提问，敢于提问，敢于创新。通常，可以引导学生根据文章

7、的类型和特点以及生活的实际情况，并根据文章的关键段落提出问题。就像她是我的朋友一样，有一句话“她是我的朋友”，和主题完全一样。学生们问了一个问题：为什么我们要把他所说的作为主题？老师给予了及时的指导，文章中有6到8句话，他表达了小男孩献血时面部表情和动作的变化。探索角色的内心活动，体验角色的心情。因此，学生们自然会理解，小男孩知道他缺乏献血，并错误地认为他会死，但他仍然坚定地为小女孩献血。从而表达了小男孩待人真诚、无私和乐于助人的性格。这样，学生的创造性思维才能不断发展。阅读能力也在不断提高。学生将轻松自如地学习每一课。2.3适时引导学生在大胆想象中发展创造性思维在语文教学中，学生可以利用课文

8、中的插图引导自己的想象，补充课文的情节，推理故事的结尾，拓展文章的细节等。这样学生就可以根据图片结合现实生活进行想象，这样学生就可以在思维的天空中自由翱翔。教圆明园的毁灭的时候。教科书的结尾是这样写的：“中国，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为灰烬。”学生们憎恨入侵者，并为国家的损失感到悲伤。作者适时地告诉他们：作为一个中国人，我应该怎么做才能把仇恨和悲伤变成另一种力量？学生们一个接一个地说：(1)与英法联军算账，并要求他们偿还。(2)圆明园应该重建并变得比以前更美丽。(3)颐和园建成后，让那些英法联军看看。让他们知道中国人是了不起的。辩论期间，学生们接受了爱国主义教育。3.让学生成为学习的主人，培养学生的创新精神。教师对学生的评价往往停留在一种模式。例如，当一个学生正确回答了一个正确的问题，所有的学生都被要求用掌声来表达他们的鼓励。这很容易将学生的观点统一到教师的理解中，不利于培养学生的创新精神。老师认为好，并不意味着所有的学生都认为好。我们应该积极培养求异思维，正确评价学生。让学生当然，以上不是唯一的方法，应该建立更多的课外活动，给学生更