语文（心得）之在语文教学中如何指导学生写作

1、在语文论文语言教学中如何指导学生写作本文主要在语言教育工作中，提到从六个方面给学生写文章的指导：扩大阅读量，强化语言积累，观察体验生活，优化创作素材，精选素材，加强寻求创新意义的口语训练，进行文章基础的作文讲评，文章水平抓紧这六个环节，平时的文章重视从基础开始，相信学生的文章水平一定会提高。 关键词：语言教育指导书从工作实际出发，我认为作文教育在语言教育中具有特别重要的地位。 有的作文以直观的形象记述为主，可以以实际生活状况的方式展开，有的学生能写，但也有以语言的表达为中心，让学生自己感受到状况的作文。 相对于后者指导学生的习作，我觉得有很多学生，虽然在耐心地指导，但却觉得“什么也说不出来，什

2、么也写不出来”。 批改作文，从学生整体作文的水平来看，真的很担心，有些学生害怕写作文，另一些学生写不出来，写的素材不够，对命题无能为力。 为了让学生写作文，我要从培养学生的写兴趣开始，采用多种写方法，激发学生的写兴趣，培养学生的写能力，提高学生的写水平。 一、为了扩大读书量、增强语言积累，为了写文章，需要积累丰富的语言。 重要的是培养学生的课外阅读能力，培养学生的良好读书习惯。 让学生拥有博大、丰富、高雅的文化宝库，完善和发展自己。 首先要抓紧课文资源，积累好的语言，当然家长也要积极合作，给学生买课外读物，扩大学生的知识面。 其次要给学生足够的读书时间，当然学生的闲暇时间也是读书的好时机，所以

3、要培养更多的闲暇读书爱好。 再次，加强阅读指导，让学生养成良好的读书习惯，培养学生自主读书能力，达到其语言积累的目的。 二、观察生活、体验、积累创作的素材来作文，很多学生主要面临着学生头脑中能创作的素材不足、本来丰富而有才能的中学生活，但是他们看不见、听不见、周围的东西缺乏观察力，平时没有积累素材的习惯。 为了活用生活这一素材，必须重视学生的生活实践，让他们体验生活，获得各方面的信息。 首先，要培养学生认识生活，观察事物的爱好。 学生一有兴趣，就能唤起他们对生活的憧憬。 其次，学生的观察需要明确的目的性，防止学生随意观察，保证对被观察到的东西有好、深、全面的理解。 另外，让学生自己体验生活。

4、只有自己实践，才能掌握活动的过程、细节和感觉。 写学做饭，如果没有自己的经验，写的文章就会乱写。 所以，学生做家务，自己实践，体验工作中的心情，不仅能得到写的素材，还能表达自己的真实感。 生活是一个无足轻重的源泉，把学生印在生活上，让他们在生活的广阔天地上观察体验，就会陆续得到创作的素材。 三、优化素材，构想学生养成观察的好习惯后，具有一定的观察能力，解决素材问题，使学生有了写作的兴趣。 其次让学生学习“怎么写”，即先写什么，接下来写什么，明确文章的构想，明确文章的主次细节，主要是把针对学生每次训练主题的要求收集的素材，在学生之间，在老师和学生之间展开讨论，把重要的材料四、要精选素材，在竞争创

5、意写作时选材，很典型。为了实现无云无云的事，对于老生经常说话的事例最好不要说的同一资料，自己的意见要有逻辑上独立的看法，自己说，出乎意料地合理。 要启发学生，从平凡中发现有价值的素材，从小就要体会大道理。 (2)善于发现、观察，多方面用心。 教导学生观察生活的有心人，唤起学生重视生活中的琐事、日常事情，仔细选择，深入挖掘，就能把琐事也表现出现实的主题。 (3)另外，写的角度必须是新的。 在立意深刻的基础上，要看作者的创造性是否新颖，即作者在文章中提出的见解、表现的感觉、俗气，否则人云和云是否都没有新的意义。 因此，写作训练通过开阔学生的视野，鼓励大胆的想象，在文章中表达自己的独特性，捕捉读者，

6、给人一种新鲜醒目的感觉。 五、加强口语训练，为文章奠定基础，只有说清楚，才能写清楚。 在作文教育中，加强学生口语交际也非常重要。 口语交际能力的培养必须在双向交流的语言时间内进行。 我们要充分利用语言教育的各环节有意识地培养学生的听力能力，在课内外创造多种多样的交际情况，每个学生都要无限制地进行口语交流，以语言的形式清晰地表达观察的内容和自己的真实心情。 同时，学生要注意别人说的话，补充，启发学生之间，使之交流，有效地提高口语交际能力。 六、进行作文讲评、提高写作水平的“不改文章”学生，通过自我改革、互改、集体改变，目标会变得更加明确。 读模范作文，找出自己或别人习作中的美丽之处，一起欣赏、总结、训练，收获