语文（心得）之在语文教学中应用现代技术的思考

1、关于现代技术在语文教学中应用的思考一方面，现代技术教育在语文中的正确应用可以激发学生的学习兴趣。培养学生的审美情感；让学生获得更清晰、更准确的知识，有利于提高语文课堂教学效率，提高学生的综合能力。现代教育技术无疑在语文教学领域发挥着重要作用，但另一方面，语文学科的特点也决定了并非所有的语文课堂都需要使用现代技术。教师应该理性地将现代教育理解为一种教学方法，以克服现代教育技术使用不当对学生造成的误导，也就是说，现代教育技术的应用有利也有弊。一，现代教育技术在语文教学中的作用(一)运用现代教学技巧，创设情境，培养美感情感是学生学习中不可忽视的心理因素。激发学生的情感是提高学习效率的重要途径。情境教

2、学是根据教学内容和学生心理发展特点，创设教学所需的特定情境，有效完成教学任务的一种基本教学方法。在课堂教学中，恰当运用现代教育技术是创造情境的最佳方式。例如，在第斑羚飞渡课最激动人心的场景中，老黑斑羚用自己的身体作为小黑斑羚的踏板，这是一次以生命为代价的飞行，也是文本中最关键的情节。为了更好地展示这一场景，作者从网上下载了用Flash制作的课件，展示了黑斑羚飞过河流的悲壮场景。当小黑斑羚顺利飞行时，老黑斑羚就落入深谷。小黑斑羚的连续成功飞行伴随着老黑斑羚令人心碎的咩咩声，这让学生们感到遗憾。他们的内心被老黑斑羚无私的牺牲精神所震撼，从而唤起了他们赞美生命的情感，这种情感仅靠语言描述是很难得到的

3、。(二)运用现代教学技术，让教学难点更直观的呈现出来运用现代教育技术创造情境就是将教材中的语言转化为生动的客观世界和生动的人类生活。因为多媒体直观，便于学生观察和比较，它可以促进和启发学生思考。教学中的一些重点和难点可以被学生清楚地理解和理解，而不需要老师更多的解释。(三)运用现代教育技术创造轻松愉快的教学氛围利用现代教育技术，将简单的单词转化为有趣生动的图片，在学生面前再现，然后配以适当的音乐，让学生直观地看到，听到悦耳的声音，获得良好的视听享受，营造轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提高语文课堂的教学效果。以紫藤萝瀑布为例，作者用多媒体制作了两组图片：盛开的紫藤和稀疏的紫藤，以命

4、运为背景音乐。当学生仔细观看紫藤图片时，他们用音乐的起伏和作者当时的心情来思考：你在图片中看到了什么紫藤？特点是什么？作者对此有何看法？通过看图片和听音乐，学生们感受到了紫藤的繁茂和作者凄凉的内心之间的矛盾，进而理解了作者对生活的感悟的难点，摒弃了教师的繁琐分析，从而自然地提高了课堂教学的效率。二，现代教育技术在教学中的不足现代教育技术无疑在语文教学领域发挥着重要作用，但语文学科的特点也决定了并非所有的班级都需要使用现代教育技术作为辅助工具。更不能用教育媒体代替语言教学本身和其他语言教学方法，教师应避免对各种插图、动画等因素的盲目追求，最大限度地克服现代教育技术的不当使用误导学生，其局限性表现

5、为：(一)电脑作为文本阅读，af在教学过程中，一些教师使用多媒体代替课本和板书。教师操作电脑，演示教学内容。学生的眼睛盯着屏幕，他们的思维随着老师的示范而改变。尽管图片和图片都配有音频和视频，但学生们被剥夺了通过语言和文字来深刻理解和理解文本的权利。更不可能充分发挥学生的主动性，教师的思维过程也会受到课件程序的控制，这将大大降低教学的特色。一切教学情境手段都是为了更好地完成教学内容的教学，而忽视了教学手段在内容领域的盲目追求。其效果相当于本末倒置。(3)使用不当会导致思维狭隘，破坏文学作品的意境。文学作品中描写的风景和意境对读者来说都是新鲜事物。每个人的想法都不一样。他们的结论经常因人而异。每

6、个人都可以用他们的知识和经验来充分发挥他们的思想，从而有不同的解释。一千个读者有一千个哈姆雷特。这种思想的多样性正是中国人的魅力所在。然而，一些教师利用现代教育媒体将文本肢解成图片、文字或图片来限制学生的思维，这是学生的思维取向，学生得到的是教师心目中的“哈姆雷特”。一些老师使用多媒体和多媒体来制作动画，帮助学生欣赏意境。例如，这并没有达到理想的教学效果，而是破坏了语言所蕴含的美丽意境。(4)并非所有的语文课都适合多媒体教学。在一些语文课上，学生必须自己阅读才能感受到意境之美。例如，一些老师将整个解决方案过程输入到课件中，课堂就像看电影，而学生听课堂就像看电影。长期以来，许多学生养成了不写就听讲座的习惯。在语文教学中，学生不能写字，就像拿沙子写字一样。经过很长一段时间或吹一点风，沙子会丢失，学到的知识很容易被他们忘记。(5)并非所有内容都适合多媒体教学。在语文教学中，有些内容必须由学生