语文（心得）之整合语文教学与信息技术提高语文教学质量

1、整合语文教学和信息技术提高语文教学质量整合语文教学与信息技术提高语文教学质量安化二中的周在全国中学信息技术教育工作会议上指出：“信息技术极大地拓展了教学的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和主动性。应努力促进信息技术与学科教学的整合，鼓励信息技术在学科教学中的广泛应用，并将信息技术教育纳入学科学习。我们正努力将语文教学与信息技术相结合，以提高语文教学质量。语文教学与信息技术整合是一种新的教学方法，它将信息技术、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，更好地完成教学任务。它能在学习过程中充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生成为信息的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识

2、灌输的对象。教师成为课堂教学的组织者、引导者和助手，而不是知识的灌输者和课堂的主人。计算机多媒体技术和网络技术的引入为教育教学提供了丰富的教学资源，创造了丰富的教学情境和生动的图像，从而充分调动了学生个体的积极性。计算机辅助教学能够有效地处理文本、图形、图像、动画、视频、声音等各种信息，并能同时呈现三维表达效果，从而同时激发学生的各种感官，使学生更直观、更全面地理解课程内容。基于此，语文教学与信息技术的整合不仅符合时代要求，而且切实可行，能够提高语文学科的教学质量。多媒体教学能够生动再现中文文本的内容，有利于学生快速、深入地掌握文本知识，快速进入学习状态。这就是用多媒体教学窦娥冤的三个誓言。在

3、这节课中，教学重点突出了五个方面：以“三愿”为教学重点，围绕这个重点设计了四个部分；(2)对文本进行如下处理：删除文本中的一些句子(如曲调、动作指令和一些对话)，将窦娥的重要词语和歌词联系在一起；(3)安排一些有声读物朗读；(4)京剧和录像材料增加了字幕；(5)为了鼓励学生进一步的研究性学习，我们做了一些设计，并准备了一些易于使用的教材。在相同的课堂教学时间内，经过这样的处理，学生所获得的有效信息以及他们对“三愿”的理解和认识都比没有多媒体教学的学生要好得多。它确实有利于解决教学中的重点和难点，体现了对研究性学习的探索，为课堂教学实践中的再创造提供了广阔的空间。这样，文本内容可以快速再现，学生

4、可以立即进入学习状态。多媒体教学可以提高阅读教学质量。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读能力反映了语文水平。学生们从感性到理性，从外表到内在品质都知道。多媒体教学符合学生的认知规律，有利于提高阅读能力。如果我们使用多媒体教学登泰山记，我们可以通过生动的图片了解泰山的外貌、建筑风格、自然景观和登山路线。围绕画面的流动，通过对师生互动的分析，我们可以了解泰山途中的自然景观之美、艺术特色和人物感受。用一些简单明了的黑板设计来表达这些内容是清晰而令人印象深刻的。以再别康桥教授为例，通过多媒体将剑桥和何康的自然景观与轻柔的音乐和情感的诗歌朗诵相结合，迅速使学生进入完美的艺术境界。在这种艺术享受中，学

5、生们体会到了诗人对康桥的深厚感情和这首现代抒情诗的独特艺术特色。相比之下，多媒体教学确实可以提高阅读教学能力作文是学生积累的知识、思想、语言等的综合表达。作文教学是认知能力和表达能力的综合训练。不管是哪种风格，通过多媒体教学，作文水平都可以快速提高。例如，写叙事文章关注人、叙事和风景。通过多媒体，你可以展示活生生的人、具体的事物、生动的场景和明确的对象。当学生对人事场景有模糊的印象时，可以多次播放相关内容，让学生反复欣赏和思考，写出客观真实的内容，描述细腻生动的文章。例如，冬游鲶鱼洲，教师可以事先拍摄学校到鲶鱼岛的沿途风景，制作课件，让学生在返校后仔细欣赏，从参观顺序、叙述重点、风景特色等方面给出详细说明，然后再制作课件。写议论文可以通过相关话题提炼出清晰的中心点。然后通过多种方式搜索相关论据，通过多媒体展示给学生。当学生有论点和论据时，他们将被告知论证的结构和方法。我认为写一篇像样的论证并不太难。与此同时，在作文评课中，教师经常将作文抄在大纸上，训练学生评改作文。我认为这种方法收到了一定的效果，但工作量太大，教学效率相对较低。如果使用多媒体教学，效果会更好。在课堂上，老师用投影仪展示例子来启发学生进行评论。他们用红色软笔修改单词，在幻灯片中添加或删除一些句