语文（心得）之自主阅读　张扬个性——有感于《三克镭》一文的教学

1、喊开个性的语文论文的独特阅读理解是以三克镭为标题的教学新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个人化，不能用教师的分析代替学生的阅读练习，要在学生积极主动的思维和情感活动中深化理解和体验，有知觉和思维，受到情感的训练，获得思想启蒙，享受审美乐趣。”但是传统的阅读教学陷入了“教师范谈、学生滥用、渎职、降职”的误区。如何改变这个沉闷的教室，创造一个开放、充满活力的新教室，让学生实际成为阅读的主体？现在，让我们通过三克镭的培训实践来看一些案例。一、自主学习方法的选择标准指出：“学生是语言学习的主人，语言教育应该引起学生的学习兴趣，重点培养学生自主学习的意识和习惯，为学

2、生创造良好的自主学习兴趣，尊重学生的个人差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在自学实践中学习。”开始上课前，当问孩子们如何学习课文时，孩子们说：“八仙过海，各显神通。”.“看插图，读课文，用插图帮助理解。”有人说：“画出显示人物质量的语句后，捕捉并体会到了关键词。”“想象居里夫人埋头于科学实验，是通过朗读体验的。”有些人说：“一边读，一边注释，一边写下自己的经历。”。“我一边读文章，一边提问，根据上下文体验。”“我想和组里的同学一起理解。单击.从中我学会了选择孩子们喜欢的和有效的学习策略，我让他们随心所欲地学习。孩子们兴高采烈，有些人拿起书兴致勃勃地读；一些埋头圆、点、写、画；一些与

3、学习伙伴低声交谈。总之，在阅读教学中，教师应该尊重孩子的选择，满足孩子的欲望，根据自己的经验，用自己的思维方式探索，鼓励自己的个性自由地宣传和发展。第二，自己选择学习伙伴。传统教学是封闭的，灌输的，忧郁的。学生被老师牵着鼻子走完全没有“自主性”。课标提出要努力建设开放、充满活力的语言学科。为了体现这种理念精神，教师们为了彻底解放孩子们，可能打破传统的课堂组织形式，学生们在课堂上自由组合，共同探索，解决问题。按照平时的教导，这样鼓励孩子们。“老师，这句话我读不懂。请(帮助)某个同学说：“老师，我不知道这个问题。可以和某某同学一起研究吗？“给孩子们创造寻找伙伴的自由。因此，孩子们可以在自我发展、集

4、团合作中自己寻找合作伙伴，一起学习。有人选择同班同学，有人选择好朋友，有人选择老师，以后互相学习，互相阅读意见，形成真正平等、和谐、和谐的教室氛围，我惊讶地发现，这种“新”的教室组织方式，符合孩子们的心理特点吗？-嗯？兴趣一致，感情融合，开放课堂教学过程，构建师生互动的课堂景观，孩子们积极投资于阅读实践，其个性、能力、情感、态度、价值全面发展。第三，自主交换阅读理解标准说：“语言课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响很广。学生对语言材料的反应往往是多元的。在学习过程中，学生的独特经验也要受到尊重。”因此，我们要让学生珍惜教材、问题的经验、理解、独特的感觉，在教室里点燃活力的火花。引导学生从不同

5、的角度阅读德国心理学家姚斯认为，文学作品本身没有生命，读者的阅读给作品带来了无限的意义。根据阅读的角度，作品展现的意义也不同。所以我们要激活学生的思维，引导学生多方面创造性地阅读。在讲座的第五个环节“回顾全文，从阅读的内容中打开”中，我让孩子们反复认真地阅读居里夫人自传的一段话，并从“阅读特定段落的内容”、“结合学习的旧知识”、“结合周围的生活实例”、“使用课外收集的资料”等角度出发，充分调动了学生的生活积累。每个学生都想参与，并且说得很精彩，有些还想起了雷锋的感人事迹。有人认为，在所学的文本古井，为人民服务，两个铁球同时着地中，伽利略敢于挑战权威。什么联系案例？-嗯？邻居为了养鸭子做了墙。一

6、些介绍发明家爱迪生的故事。有些人认为，为了满足当今社会的情欲，不择手段的人很多；一些老师努力工作，为学生倾注心血.也有人说，这使思维训练和语言表达能力成为质的飞跃，反映了个人学习。2、让学生对同一个问题表达不同的看法。课标强调，阅读教育应该提倡差别化，让学生认知解释作品，对作品进行创造性思考。在全文摘要中，我问孩子们是否喜欢居里夫人。他们谈了喜欢的原因和原因。突然说讨厌一个男人。因为他说：“居里夫人很愚蠢，为什么要继续研究才能找到镭。结果募捐花了很多时间，影响了科学实验的进行”高，一石激起千层浪。我巧妙地抓住了这门课的要点，组织了学生们进行了激烈的争论。是鼓励学生敢于思考、说话、发表自己观点的

7、良药。如果我们都尊重学生的观点，重视他们独特的经验，学生的创造力和探索能力就会逐步培养。四、独立探究语言的扩展课标指出：语言学习和生活实践密切相关。只有把课堂知识的学习与课外实践的应用结合起来，才能达到“学以致用”的境界，这就是语言学习的最终目的。为此，我读了快乐作业(自由选择) 居里夫妇传，设计了更好地理解居里夫人。选择性地剪下收集的资料，做成剪贴簿。与学习伙伴一起制作以“科学的魅力”为主题的手册。这种作业设计能充分发挥孩子们的特长吗？-嗯？喜欢读书的选择项目；喜欢画画的选择项目；与人合作好的学生可以选择项目。可以剪剪刀，拼写，选择第项目。改变以前作业抄袭的弊端，使孩子们更愿意完成和探索，实际上取得了“玩中学、享