语文（心得）之试谈多媒体在小学语文教学中的运用

1、语文论文试谈多媒体在小学语文教育中的应用摘要：在小学语文教学中运用多媒体，结合文字、语音、视频，调动农村学生的学习热情、积极性，实现学生想学、音乐学，多样化教育手段，充分激发学生的学习热情，提高学习效率。关键词：读写兴趣教育多媒体学生喜欢学习，有自主学习的愿望。 对农村的学生，特别是高山、二半山的彝族学生来说，认识汉字多的话，就很难认识，很难记住，为了早点掌握，老师要教学生学习铅字。 活用多媒体，创造情景，通过屏幕鉴赏能大大激发学生的学习热情和积极性，激发学生的学习热情。一、培养学习爱好，使学生喜欢学习在语文课程标准中明确提出“语言教育应该刺激学生的学习兴趣”，并提出“让学生对学习汉字产生强烈

2、的兴趣”。 我就学生的年龄特征和教育内容，创设了有利的教育条件，教学生读写的方法，使学生不学“学习”，以“想学汉字，有自主识字愿望”和长时间培养学生独立识字的能力。 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。 激发学生的识字兴趣，培养识字能力，掌握写汉字的基本技能，成为学生的主要任务。 多媒体课件的形象，生动有趣，有助于激发学生学习文字的兴趣，同时按照教育软件进行听、说、读、写训练，仔细观察演示的教学方法、教学方法、生字笔画、笔顺等，使学生的音乐学、善学、笔顺在识字教育中，我使用多媒体，把无聊的汉字做成多彩的画面，引起学生的注意，培养了我班学生的识字爱好。 我用多媒体技术的动画，把学生的注意力集中到感动

3、的画面上，集中到学生身上。 我对我班学生的生活实际做了读写，有机地整合了读写教育的过程和信息技术的应用，活跃了读写教育，被动地主动了，抽象了，无聊了，很好地培养了学生学习铅字的爱好。 我在教学生生字“眼”的时候，用多媒体课件进行演示，给学生看“眼”字，然后“眼”字就在眼睛上。 因为“眼”字在眼睛旁边，所以“眼”字旁边右侧是“蓝”，整个字也要读“jing”，为了让学生能记住，我继续给学生看相关的词语，让学生分别读“清、晴、精、求”时也一样我以学生为中心，把学习主动权交给我班学生，以学生感兴趣的方式帮助学生识字，培养学生的识字兴趣，达到了愉快地教学的目的，培养了我班学生的观察能力、思考能力，同时提

4、高了我班学生的口语表达能力。二、调动很多感觉参加教育我在教育中利用多媒体课件进行识字教育，培养了学生认识汉字的愿望。 我首先提出一系列象形文字，这个文字首先从实物图到象形文字，再到现代汉字、简化文字，一步一步地以动画的形式出现，具有动人有趣的画面，让学生有了学习的热情，让学生多种感觉参加了识字教育。 我还利用折字法、比较法、笔画法等引导学生科学、灵活识字率，培养学生自主识字能力。 我通过课件的演示教学生读书写字，我班的学生喜欢读书写字，他们写得越来越好，他们越来越喜欢读书了，也喜欢读书了。我国的汉字虽然很小，但是微妙的地方是无限的。 我充分发挥教师的主导作用，充分利用我校、我班具体的多媒体，激

5、励我班学生的思考、想象、实践，充分培养学生的识字兴趣，不断提高我班学生的识字能力，使无聊的识字教育成为有趣的课程教育。 经过多年的教育实践，我发现以学问为主，培养学生积极地独立于字形识别能力，是提高识字效率的好方法。三、创造情景进行教育通过教育发现，“动态变化的东西容易引起学生的注意”。 我使用影像、文字、声音一体化的多媒体进行教育，把我班学生带到形象、生动、色彩丰富的教育场景，有效地引起我班学生的无意识注意，大大激发学生的识字爱好，激发学生探索知识的愿望在识字教育课上，我指导我班学生根据自己的知识和经验，用自己的方法识字。 当我教“飞”这个词的时候，我在多媒体上给我看了一群小鸟之后，让班里的

6、学生自己教我怎么记。 一个学生说：“小鸟的身体是“乙”，一端是一对翅膀，小鸟长了一对翅膀就能在空中飞翔。” 我抓住时机，用课件展示了小鸟在空中飞翔的样子。 学生在自己的脑海里有一种奇怪的印象，很快就记住了字形。教育家苏霍姆林斯基说过“小学生多用形象、颜色、声音来思考”。 所以，使用多媒体课件增强学生的识字能力，在识字教育中，我们要利用多媒体课件增强已经学习的汉字，我要用实物照片进行字形匹配，特别是象形字教育，进行汉字的复杂笔画结构和生动的表现四、正确评价学生的字教师的评价对学生来说非常重要，如果评价合适，就可以鼓励学生认真读，认真写，我对不同水平的学生给予不同的要求评价，我对基础好的学生提出了高要求。 基础差的学生，即使写了好话好话，我也会马上表扬。 有一次，我发现平时写字很混乱的学生在日记里写好了自己的名字，所以