语文（心得）之试论初中语文阅读教学的创意设计

1、语文论文之试论初中语文阅读教学的创意设计 摘要：要构建高效的初中语文阅读教学活动，首先就要从教学设计的优化开始，这是阅读教学通往最优化境界的第一步，也是提高阅读教学课堂效益的关键。文章从四个方面论及了实现初中语文阅读教学创意设计的有效途径。关键词：初中语文 阅读教学 创意设计“凡事预则立，不预则废。”要构建高效的初中语文阅读教学活动，首先就要从教学设计的优化开始，这是阅读教学通往最优化境界的第一步，也是提高阅读教学课堂效益的关键。为此，探究阅读教学的创意设计就具有十分重要的意义。初中语文阅读教学的创意设计，其根本在于创意。一、初中语文阅读创意设计需要有“创意”的理念当代语文教学名师余映潮认为：

2、“教学创意即是充满新意带有个性的教学构想。有新点子、新角度、新思路、新策划。教学创意与教学设计是两码事，创意侧重构想，设计则是创意的铺展。”如果将教学创意和教学设计合为一体，其实就是教学创意设计。理念是行动的先导，拥有先进理念是实现教学创意设计的先决条件。为此，我们除了要深入理解课改理念，并将其内化为我们的教学行为，也要吸纳国际上先进的教育思想，如建构主义教育理念等。二、初中语文阅读教学创意设计，需要有对文本的“透彻而独到”地解读语文课程标准指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”毋庸置疑，阅读在人的发展中具有重要的地位。

3、要做好初中语文阅读教学创意设计，关键的第一步就是要有对文本“透彻而独到”的解读。只有透彻地解读文本，我们才能做到全面而深刻地把握文本的价值和作用；只有透彻地解读文本，我们才能整体了解教和学的具体内容；也只有透彻地解读文本，我们才能在创意设计过程中产生灵魂的碰撞，继而找到“创意的泉源”。只有独到地解读文本，我们才能发现文本在语文教学中独特的价值；只有独到地解读文本，我们才能找到文本在教学中“核心”问题；也只有独到地解读文本，我们才能奠定教学设计构想的“个性”基础。由此可见，“透彻而独到”地解读文本具有十分重要的意义。那么，怎样才能做到“透彻而独到”地解读呢？首先，我们应该给语文学科教学一个准确的

4、定位。全国优秀语文教师教师黄厚江倡导的“本色语文”就给予了我们很多的启示。我赞同他对“本色语文”的界定。他说，“本色语文的内涵主要有三层：一是语文本原：立足母语教育的基本任务，明确语文课程的基本定位。二是语文本真：探寻母语教学的基本规律，实践体现母语基本特点的语文教育。三是语文本位：体现语文学科基本特点，实现语文课程的基本价值。本原，是目标和任务；本真，是规律和途径；本位，是方法和效果。”他还说，语文课是以语文为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的。著名教育家叶圣陶先生也强调，语文课堂就要突出语文教育的特点。其次，解读文本还应立足“三个角度”、“一个体验”。“三个角度

5、”是“作者、编者和学生”，即是要考虑，作者为什么写，编者为什么编，学生可学、想学些什么。“一个体验”是要结合解读本体在生活中的语文体验，让解读更具有生活味。再其次，文本解读还须结合学生学习生活实际，要充分推测学生在阅读文本时可能产生的兴奋点和疑惑点。这一点对实现创意设计具有至关重要的作用，因为创意的根本除了共性的东西，更多的来自于个性的凸显。最后，文本解读还要找准关键字词句，在文章体裁的范本特点（形式）、手法及文本核心方面确定某个角度，寻找到有效的突破口。前者是落实语文基础的关键点，也是把握语文之所以为语文的学科特点。而后者则是语文学科要素中的能力点。也即是要落实全面提升语文素养的阶段性目标。

6、这就是说，文本本身是借语言文字、一定的题材和体裁、手法来表情达意的载体。语文学习就是通过阶段性的学习来逐渐形成知识能力的过程。因此，文本解读就要有重点的体现，切不可面面俱到。如果眉毛胡子一把抓，就必定会出现“少慢差费”的状况。三、初中语文阅读教学创意设计，需要有精选的教学“切入点”教师在对文本有了“透彻独到”解读的基础上，要构想具有个性的教学设计，如果没有找到与教学密切关系而又能充分引领学生阅读的“切入点”，就很难实现。教师对切入点的选择，实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择，也是教师教学理念的外在表现。有了精选的切入点，教学也就有了明确而清晰的线索；有了精选的切入点，学

7、生的阅读就有了方向性的引领；有了精选的切入点，就能迅速持久地掀起学生思维的波澜，就会使课堂衍生着意外和精彩，使师生享受着解牛析薪般的快感。所以，设定具有创意的文本阅读的角度、方式、方法就是阅读教学创意设计得以实现的关键。那么，如何精选切入点呢？原则上：（1）要有明确而又相对集中的教学目标。如何实现教学目标既是教学设计的起点，也是其终点。（2）要有激发引领思维的要素。学生活跃的思维是课堂呈现生机与活力的根本前提。（3）要蕴含有牵动文本核心的清晰的线索。课堂结构虽然构成要素众多，但如果没有清晰的线索，内容纷繁芜杂，目标就会分散，自然就会出现教学效益的“少慢差费”。（4）要能突出学习主体的作用。叶老

8、名言，教是为了不教。阅读教学是培养学生终身学习能力的有效平台，让学生学会阅读是阅读教学的根本任务。方法上：精选carefully chosen，就是在充分占有材料基础上的精心选择。那么，我们就有必要知道确定初中语文课堂教学“切入点”的一般方法。这里仅对常用“切入法”作简要概述。（1）“题”出问题法。析“题”、拟“题”、问“题”、解“题”，也就是围绕文本标题去做文章。（2）求同索异法。新旧课文比较，温故知新，求同索异，引领兴趣。（3）以点带面法。找到文中关键词、句（警句或中心句或寓意句），提纲挈领带动文本阅读。（4）探究发现法。让学生在阅读中去探究发现，并进一步进行质疑探讨，教师答疑引领。（5）

9、情境搭台法。再现情境，煽情体验，与作者情感共鸣。（6）追因溯源法。在对写作背景及作者了解的基础上，探究文本的深沉含义，进而拓展学生阅读兴趣。（7）线索梳理法。采用线索串联，纲举目张。（8）特色关注法。从课文，或内容，或结构，或手法，或语言，以特色引领，突出文本个性特征。（9）主旨剖析法。分解内容，把握思路，层层剖析，提挈全篇。（10）相关引入法。引入相关诗句、音乐、美术等，激趣连缀，关联分析。四、初中语文阅读教学创意设计，还需要有严密的逻辑和清晰明了的线索教学设计其实就是一个较为规范的“教学蓝图”，它需要有一个整体的勾勒。初中语文阅读教学创意设计，就是要在前面述及的基础上，还需要将构想加以具体落实。它要求在整体思考的基础上合理地、简洁地、提纲式地描画出某篇课文或者某一节课的教学步骤、教学角度及教学内容。并在其中恰当地安排每一教学步骤或某一教学内容所需要的时间。为此，要使阅读课堂教学做到切实有效，那么我们的教学设计就必须要有严密的逻辑和清晰明了的线索。有了严密的逻辑和清晰明了的线索，才能做到教学过程结构匀称、眉目清晰、任务明确；有了严密的逻辑和清晰明了的线索，教学的整体勾勒才能凸显教学的价值，才能实现“创意”的根本目的；有了