语文（心得）之谈如何培养初一学生的自主探究阅读能力

1、语文论文话如何培养初学生的自主阅读能力浙江省温岭市第三中学林琪摘要：本文改变传统教室教育模式，营造民主、宽松、平等的对话教室气氛，明确教师角色地位，及时肯定学生自主学习，开展各种形式的开放阅读，组织小组阅读等六个方面，探讨第一个学生自主探索阅读能力的培养关键词：读书、教育、自主探索、学生、教师。新课程标准指出，“我们的教育改革旨在充分调动，发挥学生的主体性，确立多种学习方式，促进学生在教师指导下自主、个性地学习，实现以学科为中心的以人的发展为基础的教育理念的转换”。 自主探索是一种新的学习方式，改变传统的“填鸭式”教育形式，使学生从一问一答的教育束缚中解放出来，从被动学习转变为自主学习，语言教

2、师给学生创造自主探索的机会，教学生如何自主探索知识，使学生在学习过程中自主发展相对于最初学生的个性特征和读书水平，如何在读书教育中有效地培养他们的自主探索能力？ 以下结合本人的教育实践叙述一些体验。一、改变传统课程模式，鼓励学生自主探索读书爱好。爱好是自主学习的开始，可以充分发挥学生的智能潜力，从注入知识转变为引导学生的思考。 孔子说：“知道者不如好人，好人不如轻松者”。 可知兴趣是学习的前提条件。 因此，要培养学生自主探索的能力，首先要从引起兴趣开始。 一有兴趣，学生就有兴趣参加读书，自己领悟和探索。 但是，在传统课上这种“传授接受”的教育模式限制了学生的思考，剥夺了学生自主学习的权利，单调

3、地反复使用这种模式，不仅长期不能刺激学生的读书兴趣，而且恐怕还稀薄了原来的兴趣，培养了自主的探索能力头一年级学生好奇心强，想象力丰富，思考活跃，我们要利用这个特征，充分发挥他们的优势，创造生动的授课场景，使用艺术的授课语言，采用多种教育手段，点燃学生的思考火花。 同时，我们要给学生一定的自主学习时间，给学生自主学习的权利。 “让学生在积极的思考和感情活动中加深理解和体验，得到理解和思考，得到情感的启发，得到思想的启发，享受审美的乐趣”这样可以刺激学生的学习兴趣，相应地提高学习质量。 比如说，在讲皇帝的新装句时，我利用第一个学生的好成绩和好胜心这两个特点，让学生根据课本的内容自己来表演。 结果，

4、演员和观众都身心投入到课文内容的理解中，能正确地把握文章中人物的性格，这门课的学习取得了意想不到的效果。 因此，改变传统的教学模式逐渐加深了学生的语文兴趣，把这种兴趣扩展到课外，大大提高了学生自主阅读的热情。二、营造民主、宽松、平等的对话教室气氛，鼓励学生自主探索读书。心理学研究表明，人在心情好的状态下学习工作，思考方式变宽，思考变得活跃，情绪低落时，思考方式变窄，思考变得迟钝。 同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境下学习，才能大胆、大胆、大胆、怀疑、大胆，提出新的意见。 罗杰斯说，有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。 为了消除学生学习中上课时的紧张感、压抑感和焦虑感，让学生积极

5、探索知识，无限制地开展讨论，必须建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生创造一个宽松愉快的学习环境，让学生在轻松愉快的气氛中展现灵性，表现个性第一个学生，他们刚接触到中学的生活，不知道环境，不知道在有胆怯心理的中学语言教室读书，他们很好奇，但是他们毕竟是孩子，刚出生的小牛有不怕虎的勇气。 但是，这种勇气一受挫，就很难恢复。 所以我确信，此时要创造心理安全的教学气氛，消除他们的胆怯心理，保护他们的好奇心，他们的勇气是非常重要的。 只有这样，他们才能意识到自己在人格上独立，思想上自由，自己有权发现问题，提出问题，他们可以放心地解读文本，大胆地提出自己发现的问题。 正如英国教育家洛克所说，“不要在颤

6、抖的心上写平坦的文字。 好像不能在颤抖的纸上写平坦的文字”。 记得的是，教百草园句的时候，我让学生读课文的第二段，让他们自己寻找优点，谈谈他们的见解。 因为有着相同的儿童心理，他们在阅读时不仅表现出相当的热情，而且不同级别的学生都陈述了各自的见解，上课的气氛很活跃。 所以，宽松民主的教室气氛、和谐的师生关系，可以有效地鼓励学生自主读书。三、明确教师的角色地位，教导学生探索自主阅读的方法。“未来的文盲不再是不识字的人，而是不记得如何学习的人”成为了世界的共识。 教会学生自主探索读书方法是提高读书效率的最好方法。 疑问是探索自主阅读的道路。 古人云：“从思想中学习，思源来自疑问。 ”现代心理学家也

7、认为，这是思考的火花，也是探索的原动力。 思考总是从发现问题开始，以解决问题结束。 在科学文化日益发展的现在时代，我们的中小学教育为了培养创造性人才，必须高度重视学生的独立质疑能力。 但是，第一个学生可能不习惯第一次自主阅读，不知道方向，不知道从哪个角度提出问题，也不能提出有价值的问题。 因此，在读书开始阶段，教师可以发挥“导游”的作用，让学生选择合适的读书角度，指导阅读方法，进行疑问训练，培养学生是毫无疑问的。 一般的第一步是让学生阅读课文评论、放学后的思考问题、工具箱，可以问自己在哪里有疑问、有什么疑问，第二步是指导学生深入文章中，整体把握文章的构想和作者的思想感情，文章写什么理解为什么写

8、、怎么写的第三步根据文体的特征，从语言的活用、句子的意思、段落的配置、中心的表现、表现手法的活用等方面提出疑问。 在具体课的阅读指导中，教师可以以文章和文章的语言为例，设计几个思考问题，教学生如何发现和解决问题。 然后指导学生学习这个方法，学习相似的文章。 比如，读春句时，以画春花的一段为例，从观赏语言开始，探索本段使用的表现方法，指导学生感受作者的思想感情。 让学生模仿这个方法，自主地读其他词语。 此外，我们还可以根据学生学习语文的规律，在语言教育各处创造提出疑问的机会，教学生提问的途径，教学生提问的方法。 例如，上课前，在给学生看课题时提出疑问的课中，在对学生提出重大难点问题的放学后，指导

9、学生质疑整个课的内容。 学生掌握自主阅读的方法后，我们可以选择课外文章，适度放手让学生自主阅读。 我认为这种渐进的指导方法对培养自主探索能力有很大的好处。四、适时肯定学生的自主学习，确立他们自主探索读书的自信。古人云“学贵疑心重，小疑小进，大疑大进”，“疑”是人类打开宇宙之门的钥匙。 疑问是学生自主自主学习的最佳外部化形式，是学生思考活跃的外部表现，是学生创造发明的起点，是教育反馈的最重要信息。 它充分发挥学生的主体性，锻炼和发展学生的思考品质能力。 自主探索读书的第一步是让学生通过自己的学习发现问题，提出问题。 对第一个学生来说，他们表现自己，一发现问题就发表意见，同时希望得到老师的表扬。

10、但是，因为他们的知识水平狭窄，知识积累少，生活体验浅，所以提出的问题比较幼稚，肤浅，甚至可能是错误的。 在这种情况下，作为教师，应该尊重他们的劳动，保护他们的积极性，满足他们的欲望，适时采用，给予适当的肯定。 苏霍姆林斯基说：“如果没有喜悦和勇气，学习对学生来说是很大的负担。” 适时地给学生一个满意的微笑，轻轻地抚摸，赞美的眼神，鼓励的话，学生就能鼓起热情，振作精神，自主地建立探索读书的自信，老师喜欢什么，记得上丑小鸭句时，我对一个学生班上对他大加夸奖。 此时，发现其他学生用羡慕的目光望着我。 被表扬的学生在这门课上思考一直很活跃。 啊，每个人都要成功。 更不是追求知识的孩子。 比起强烈的成就

11、感，什么能确立学生研究读书的自信呢？五、开展各种形式的开放读书，让学生更自主地探索读书的时间和空间。培养学生自主探索的能力，必须给学生一定的时间和空间。 我采用了课内自由读书和课外扩张读书两种形式。 上课时自由阅读，把课还给学生，让学生自己读。 在传统的读书教育中，我们经常“指导”太多。 比如，阅读前一定要列出几个思考问题，让学生围着思考问题读书，或者把课本拆开，把自己的体验强加给学生。 两种做法在一定程度上夺去了学生读书的时间，限制了学生的思考，使他们得不到真正的心情，体会不到读书的乐趣。 学生成为不会读的主人，谈自主学习吗？ 因此，在读文章时，我不事先设定问题，不受学生束缚地感知整篇课文，

12、大胆地提出疑问，讲述了自己最强烈的心情是什么，不知道是什么，还有需要解决的问题。 这样，赋予所有学生自由感受的权利，激活学生的思考。 语文和生活一起，把学生关在教室里，仅限于教科书的话，必然会认识到知识匮乏、肤浅。 因此，上课时要自由指导学生读书，自主表现，还要给学生一定的空间，指导学生课外读书。 每学期，我要根据最初学生的心理特征和阅读水平，让学生做名着、高品质的报纸、杂志或语言学习网站推荐的学生做读书笔记，马上摘录几种语文知识，要求写读的心得，抽出每周语文课，进行读书交流我认为加强课外读书指导，注意课外读书的联系，在课外读书中扩大教室教育的内容，加深对课文内容的理解和体验，有助于培养初次学

13、生的自主探索能力。六、组织小组阅读，指导学生在合作互补中深入自主探索。合作学习是提高学生自主阅读能力的有效方法。 学期开始，我根据学生的知识水平和阅读能力，把全班分成几个学习小组，在让学生自觉有疑问的基础上，共同解决问题。 例如，文言文的读书教育，我利用学生手中不同版本的参考资料，让他们结合提示、练习、注释，展开小组讨论。 不同的解释激发了学生探索的兴趣。 在激烈的争论中，丰富了学生的知识，培养学生的思考能力，增强了学生的合作意识。 关于现代文，我将指导各组成员从文本的写法、语言文字、思想感情、企划布局等方面自主探索。 然后在自主学习的基础上，让学生在小组内交流自己的意见，其他学生听后修改自己的意见，反驳对方的意见，按小组在班上推荐学生发言，叙述自己和本小组研究文本的结果。 对学生的发言，在正确的时候给予表扬和鼓励。 如果学生的意见明显错误，就要在保护自尊心的前提下纠正一些表面上、肤浅、幼稚的观点，适时拨号，使学生的思考向纵深发展。 学生研