《乘法的初步认识》优质课说课稿

1、尊敬的领袖、评委老师们：你好！今天我的课内容是乘法的初步认识。 这部分是青岛版小学数学二年级上卷第一单元第二课程的58页的教育内容。 以下从教材分析、教法法、教育构想、教育过程、板书设计和教育效果6个方面进行授课。一、教材分析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算序列的重要概念。 学生掌握乘法的意义，理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，今后学习表内除法的基础，具有指挥整体的作用。二年级学生已经学过加法减法，也学过规律分类等数学认知策略，有一定的知识经验。 因为对学生来说“乘法”的概念很难确立，所以有必要在很多具体情况下分析、理解、抽象化、概括乘法的意义。

2、教材首先展示了热闹而有趣的游乐园的主题图，图中含有丰富的“相同的加法数”要素，为导入乘法的意义做了准备。 然后，例1从学生的操作活动开始，展示学生用小棒展示的作品。 这样就制定了帮助学生做乘法的概念，为今后也学习乘法奠定了基础。乘法的初步认识这个部分在课程标准中，根据具体的生活状况，要求初步地理解乘法的意思。 我根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，从知识、能力、感情态度三个方面制定了以下几个教育目标(1)初步理解乘法的意思，求几个相同的加法数之和，用乘法表现很简单。(2)认识乘号，读写乘式。(3)体验知识形成的全过程，体验探索的乐趣，培养学生的初步观察、比较、分析、推理能力。这门课的教育

3、很重要，难点如下初步理解乘法的意思，根据要求正确地写乘法式是本课的要点理解船号前和后两个个数所表示的不同的意思是本课的难点。 其中识别相同的加法数是这门课的关键。二、教法学法根据新课程标准，数学教育是数学活动的教育。 教师与学生生活的实际密切相关，从学生的生活经验和现有知识中，创造出生动有趣的情况，引导学生进行观察、操作、推理、交流等活动，让学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，从数学的角度观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣根据二年级的年龄、心理、认知规则的特征和新课改革的要求，我创造了情况，采用了自主探索性的教育方法。 重视采用诱导法、观察法、讨论法等方法进行教育。根据学生和教材

4、的特点，这门课打算用“探索发现”的方法指导学生学习活动。 在研究发现中，学生成为“发现者、研究者、探险者”参加了学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的知识欲，让他们学到的喜悦，真的成了课的主人。三、教育构想新课程标准明确指出将实际问题抽象化为数学模型，让学生体验进行解释和应用的过程。 因此，第一阶段的教育设计指导学生探索乘法过程。 第二个环节安排形式多样，灵活有趣的练习有助于学生理解和加强乘法的意义和读写。 第三个环节是帮助学生自己总结关于乘法的认识。四、教育过程为了实现学习目标，强调重点，突破难点，根据教育的想法，我努力创造自主学习的气氛，在这里在学习过程中设计了以下四个环节。环节(1)

5、创设情景，引入新知识低年级学生开心，容易运动，好奇心强，需要创造有趣的授课场景。 因此，我要充分利用教材资源，激发学生的学习兴趣。 在教育中，将：的第一步分三步进行。 认真观察游乐园里有什么有趣的项目。 第二步：从图中发现了什么样的数学信息？ 第三步根据信息提出了问题： 1、小型飞机上有多少人？2、小火车上有多少人？3、过山车上有多少人？这样的设计在引起学生的学习的同时，我希望学生积极思考，认真观察提出问题的好习惯环节(二) :探索新知识，渗透意义。这一环是这门课的重点，为了达成目标和强调重点，我分三个步骤进行教育活动1，教育例1，感受到相同的数量。第一步：老师指导学生先解决小型飞机中的几个人

6、？ 出示课件的学生，仔细观察小型飞机的数学信息，独立考虑的话，给数加了公式。教师板书：三三三三三三=十五个教师问多少人的三加？这里的三表示什么？五表示什么？和突出个数相同的加法数。第二步：知识转移，按照上述方法在电车里有多少人？ 过山车上有多少人的问题？教师板书： 666666=244七个二二二二二二二等于十四教师提问的公式加了多少？(学生回答，教师板书)。四、六、七、二分别代表什么？ 再次强调和个数一样的加法数。 为了改写乘法做好垫子。活动2 .学习读写乘法公式。第一步：仔细观察黑板上的加法公式有什么共同点(小组讨论，发言)教师根据学生回答的总结，任何加法公式的加法数都是一样的。 教师直接说

7、这种加法数相同的加法的话，就可以用乘法来计算。 这门课主要学习“乘法的初步认识”。(板书课题)第二步：指导学生分析最后的加法公式：加法是什么？ 二加有几？多少钱？学生边板书边总结： 7个2加起来可以写72=14，或者27=14。教师问公式中的2表示什么，7表示什么？教师总结加法数相同的加法改乘必须用相同的加法数和个数相乘。第三步：认识“”，并告诉我乘法公式的读法。(教师模范阅读、提名阅读、同桌互读)第四步：知识转移学生用以上的方法列举读出了以下乘法公式。环节(3)突破比赛，巩固新知识第一关，先用小棒排列后写乘法公式，学生先独立完成，在小组内交流。 (作第一题)第二关，看图填写(做第二题)。第三

8、，把加法公式改写为乘法公式(做第三个问题)。第四关，一读(练习九第四题)这种设计的目的是为了更好地加强新知识，理解乘法的意义，我把练习设计成学生喜欢的比赛形式，淡化“练习”的痕迹，容易唤起学生的学习兴趣，可以教音乐，学习音乐，处于“快乐活动”中。汇总所有课明确目标。今天这门课，我们学了什么内容？根据学生的回答，老师知道加法相同的加法运算比较简单，加法运算相同的加法公式可以改写成乘法公式，“和乘法公式的读法也知道。图的设计意图是整理全课的教育内容，起到描绘龙点的作用。 同时提高学生的目标意识有助于提高学生整体的思考能力和总结能力。四、板书设计好的板书，简化了课堂上说的内容，简洁合理，使学生能够利用板书清楚地理解