《秋天的雨》说课稿

1、秋天的雨讲谈尊敬的老师亲爱的同学们：你好！今天我为大家讲课的主题是“秋天的雨”这个词万美的中秋节是最好的，它梦想般的美至今还在上小学生的课，接下来我就秋天的雨课谈谈我的教育构想，我从教材分析、学情分析、教育目标、教学法、教育过程、板书设计六个方面来讲。一、教材分析首先，我对教材的认识秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书小学国语三年级学生(上卷)第三组的第三篇精读教材。 教材编辑这篇课文的目的是围绕本组“秋”主题，让学生边读边想象，体验秋天的美丽，感受文本语言的魅力。 秋天的雨是抒情散文，被称为秋雨，其实写为秋天。 以秋雨为线索，写下了秋色彩缤纷、秋季丰收的景象，以及晚秋动植物要过冬的景象。 从

2、整体上带走了美丽、丰收、快乐的秋天。关于教材的特征和三年级知识的积累，本节课的重点是，学生通过教材的生动描写，体验秋天的美，感受教材语言的魅力。 本文运用了各种修辞手法，它们的艺术化、抽象化的语言给学生带来了理解上的困难，所以要品味文章的语言，学习语言，积累语言，将语言内涵化后运用。 成为本节课的难点。二、学情分析好的课也是在学生理解的基础上成立的，所以我分析了小学3年级的学情。 三年级学生天生运动好，好奇心强，形象思考成熟，但抽象思考还处于初级阶段。 学生在秋雨、秋天积累了一定的生活，但教材被艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。三、教育目标对于这样的教材，教育目标的制定，我要注意基于新课

3、标总目标和三年级的阶段目标，语言教育要注意单词教育，培养学生的朗读能力，我特别要根据新课标新课标三维目标来制定本课标1 .知识和技能目标知道八个单词，写十二个单词。 感情的朗读课文读对秋天的爱。2 .过程和方法目标通过朗读体验锻炼学生的朗读技术，提高了形象思考力、画面感和丰富的想象力。3 .感情、态度和价值观目标让学生体验秋天的美，感受语言的美，激发对秋天的爱和赞美的心情。四、教法学法古人云：“古人授鱼，不如授鱼”，所以我对本节的课程法学法也做了细致的安排。 1 .情景教学法：2.感情朗读法：3.自主探索法：五、教育过程基于新课目标的要求和教材的特征，我设计的教育过程包括以下环节(1)引进情况

4、，引出主题著名教育家布鲁纳说，“对学生最刺激的是对学习教材的兴趣”，新课开始后，从学生最感兴趣的雨中，“春雨是牛毛，细线的夏雨是印在荷叶上的眼泪，秋雨是钥匙，带着凉爽和温柔，轻轻地打开了秋门。 同学们，秋天的门打开了，想看里面的景色吗/？ 那么，一起进入秋天的雨吧。”引进语的设计是基于新课标中“重视语文的熏陶感染作用”，采用剧本教学法导入课题，通过画面和音乐的渲染，使学生们受到美丽的熏陶，对秋天也感兴趣。(2)首先读课文，整体感知作为优秀的语言教师，应该知道对语言的学习应该强调阶层性，从语言到语言、句子，都应该阶段性地进行。 在最初读的整个文本感觉到这一部分中，我分为两部分：1.单词的积累2

5、.句子的把握1 .单词的积累首先，出现了几组词，画了颜色，有动词，有叠语。 读动词时，学生通过边读边动作来充分理解词义。 这个环节是消除学生阅读障碍的更好的积累运用语言。2 .句子的掌握但是，语言教育也要把学过的语言加入整个句子中，才能实际使用。 所以我对学生们说。 “多么有趣的诗啊，更有趣的是，诗中的这些句都在所有段落的第一句里，最有趣的是，所有段落的内容都是围绕着这个词展开的，令人难以置信的是，让我们重新读一下文章的句子吧。”设计这种过度的语言，不仅要注意文字的美丽，还要注意文字的写法，以暗示学生为什么要读。(3)精读课本，理解体验首先读了课文后，对重点段落进行说明。 第二自然段是学生学习

6、的重点阶段，把黄色给银杏树，黄色的叶子像小扇子一样，用哪个扇子，驱散了夏天的炎热。 给枫树添上了红色，红枫叶像邮票一样，飘飘荡荡，送来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野就像金色的海。 橙色是给果树的，橘子、柿子，你推着我，争着被人摘！ 菊花的仙子得到的颜色变得更多，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨中不停地点头。在这里我采用了感情朗读法，符合新课标的读书是学生的个性行为，教师分析不应该取代学生的读书实践。 在反复朗读的过程中，我得出结论，和学生在一起，秋雨有着鲜艳的颜色。 朗读结束后，我给学生看了这样的话，问了学生“除了扇子上的哪个扇，摇摇晃晃的，好还是坏”的设计问题，通过比较阅读

7、，抓住动态的话体验语言的柔和和感动的美。其次，指导学生写比喻文练习。 这个设计联系到读书教育和写作教育，为了能给学生写点什么，我通过六幅画指导学生写文章。 这种设计逐渐激发了学生的创作热情。游戏必须是低年级的。 在学习第三大自然时，我巧妙地使用传统的教学模式，让一个学生读课本，教师给我们看秋天的蔬果，其他学生闭上眼睛推测秋天的气味。 最后学生在老师的帮助下知道秋雨有着甜甜的香气。 游戏的设计为了激发学生的动力而被动地变得主动。本文的第四自然节描述了文字的妙趣在秋天各种动植物的过程中要过冬的场面。 在教育中我采用了超越课本，在这里演奏和阅读文字结合的儿歌的方法。 “小喜鹊小喜鹊，被称为“咔嗒”，叼着树枝建了新家。 松鼠，又跳又跳，把松果运进了粮食。 青蛙，那么，睡得很舒服。 大觉，快回家穿棉衣玩吧”教育形式体现了教育的多样性，大大激发了学生的学习兴趣，演技是为了阅读，实现了一个演字。学生感情的升华。 最后学生意识到演出中秋雨传达了冬天的信息。(4)使用语言，升华感情为了突破教育的难点，在使用语言升华感情的过程中，学生选择喜欢的照片来介绍秋天的美丽。 指导学生重组语言，学习和使用。 这门课快结束了，我要下课了。 “秋雨温柔地消除了夏天的炎热，打开秋门。 秋雨带来秋色缤纷的花，秋天的香气扑鼻。 秋雨抑制着丰收的成果，深深地呼唤着冬天的信息”老师和学生，呼吁这个课在感情上整体