三年级心理健康《认识自我》教学设计

1、教学设计学 科心理健康年 级三教学形式体验探究教 师王颖单 位鄂温克旗大雁镇第四小学课题名称认识自我学情分析 学生有一定的自我认识，知道自己的基本信息和家庭信息。但是在整理信息时缺少条理，不能用准确的词语描述自己的性格，自我评价水平较低，更多的是通过其他人的评价来认识自己。 教材分析纲要指出，小学三年级心理健康教育要求帮助学生了解自我，认识自我；树立自信，培养自主能力、自立的人格；帮助学生建立正确的角色意识；通过探究学习进行自我省察和感悟，悦纳自我，获得健康成长的知识和技能。教学目标1. 师：了解学生自我评价的能力，教给学生自我评价的方法。 2. 生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

2、教学重难点重点：教给学生自我评价的方法。 难点：学生学会自我认识的方法。教学策略：1、运用课件展示素材，运用模仿范例学习自我认识的方法。2、通过图画创设情境引发思考，通过手绘导图、汇报展示体验感悟，内化习得的方法。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图课前活动一、导入新课欣赏图片我？设问板书课题二、学习用气泡图进行自我认识三、活动体验自己完成气泡图四、 学生汇报交流五、谈感悟六、镜子里的我照镜子，深入认识自我七、学画自我像导图范例选择自我像 八、课后作业 喊口令，手指操课件展示 图片我？同学们，你们有没有经常思考“我是谁？”“我是什么样的人”？谁能自己来介绍一下？你们想不想更深入地了

3、解自己是个什么样的人？用更丰富的语言来描绘自己？这节课我们就来学习怎样了解自己，认识自我。 课件出示气泡图引导学生观察：从哪些方面展开联想内容分组内容分层内容填写布置任务：提供气泡图图纸指导学生自己填写内容然后涂色装饰巡查指导 指导汇报的方法：句型“我的爱好是”“我的性格是”“我喜欢的 有 ”顺序：右上开始 顺时针声音：洪亮出场退场：“大家好”“谢谢大家”鞠躬听者要求：安静 倾听 鼓掌拍照留念通过气泡图清晰丰富的自我认识，你有什么收获或感受？句型“我学到了” “我感受到”“我收获了”导图范例自我像：毛毛虫蝴蝶毛毛虫在镜子里看见了美丽的蝴蝶，她看见了更美好的自己。这是一面神奇的镜子你是不是也拥有

4、这样的镜子呢？拿出镜子，认真照1分钟看看有没有新的发现 导图范例1. 小猪2. 蜗牛3. 猫4. 男孩5. 简笔画示例下发导图图纸，指导作业完成“镜子里的我”导图1. 中心图自我像2. 分支内容3. 涂色4. 小图标 听口令，做手指操“抓手指”观察 思考回答：生1 生2 生3 认真观察模仿思考自己的信息 填写内容涂颜色 按照格式汇报 生1生2生3欣赏导图 思考照镜子感悟欣赏学习感悟作业活跃气氛，激发快乐有序的学习氛围问题导入引导学生关注自我了解认识“自我”的方法 给学生提供范例模仿思考自己完成内容，丰富对自己的认识按照要求完成任务 通过汇报活动让汇报的学生进行自我认识听汇报的学生学习同伴鼓励自我表达学会倾听他人 通过谈收获引导学生加强自我探索，促进自我认识的深化这一环节引导学生的自我觉察，做更好的自己提升自信通过范例学习感悟进一步自我觉察有亲自画图的热望绘图实践学会自我认识自我表达的方法板书设计 我 镜子里的我 作业设计 下发导图图纸，完成“镜子里的我”导图