五年级数学试卷分析报告

1、小学五年级数学论文分析报告老庙乡南正村小学：申彦一一、考试情况这次期中考试是在我们县教育厅统一部署下，以我们县小学全体学生为对象的统一考试。我们班属于5年级，参加了5年级期中考试。参考人员为66人。考试监督、平权、统计成绩都是在科学有序的情况下进行的。关于这次考试卷和学生考试情况，我将如下分析。二、考试问题的结构和特点分析这次考试题的范围很广，很容易适当，照顾全体学生，多方面监视学生应具备的数学知识、智力水平、实践应用等，这次监视的考试问题大致分为两个部分。第一题到第八题是知识和技术部分，重视对学生基础知识和基础技术的审查。“10”问题是练习和应用部分，即“学以致用”，测试学生是否能利用所学的

2、知识解决实际问题。还对学生能否实习，学生能否“利用”知识，检查了教师的教育工作是否到位。三、业绩分析(a)业绩统计1.平均：我们班平均66.14分。合格率：我们班的合格率70.7%优秀率：我们班优秀率32.67%(b)质量分析1.取得的成果草草地看了一下试卷，发现大部分学生的措辞整齐，写字整齐，答题比较流畅。试卷各题的评分率为： 1题填充的知识的评分率为79%:2题比较小数大小的评分率为82%，评分率比较高，这表明您很清楚这部分知识。第三个问题判断问题的分数为56%，学生的判断能力不好。第四个问题的分数为53%。第五个问题的分数为58%，计算能力很强。第六个问题的分数为58%。7问题的分数为6

3、1%，意味着大部分学生的试题池比较修正，有获得数学信息的能力，思考，寻找解决问题的方法，相对顺利地解决问题。学生取得的成果反映了教课表贯彻和教材控制能力较好，可以面向整个教学，熟悉教学内容，了解在教学过程中传授的知识的位置和功能，掌握了林业应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。2.现有问题学生问题：分生计算能力不为过评分引擎中的一些学生读了计算能力稍差的试卷，学生只计算了21.32%的分数。在今年的计算中，数学课程标准的评价要求主要是看学生是否可以使用合理的计算策略正确计算，是否有估算和检查计算结果的习惯。从上面的数据分析来看，部分学生认为计算低分不是草率的原因，而是对计算的理解不足，在

4、计算过程中知道了原因，而且还做了一次后不反思等导致了这种情况。部分学生的综合知识使用能力差，根据学生的应对情况，部分学生对应用问题的理解、分析、问题型转换的应变能力弱，分析过程不明显，甚至有很强的思维能力。教师的问题：上述学生给出答案时所暴露出的问题也反映了教师教学的问题：教师的教学方法不完善。就像解决问题的第8题一样，教科书标题原封不动地改变了情况，学生们不知道如何开始。说明教师上课不能拿“1比3”、“3比1”，说问题的问题，解决问题。四、改善措施考虑到上述分析，提出了以下建议：(a)做好上课准备1、备课时要准备好知识点，准确地找到。一门课的教学要点，教学困难，教学关键必须抓住。特别是细节问

5、题，要准备课程，上课时间要到位，研究生掌握了自己的位置，答题效果就会好很多。(b)实际课堂教学1、树立新的教学理念，全面实施三维教育目标。首先，流程目标很重要。从试卷状况分析来看，课程教学是当前课堂教学的薄弱环节，从学生答案状况来看，充分表明教师没有集中在教学过程中。在以后的教学中，教师既要重视结果，也要重视过程，在课程的完整展示中，培养学生的能力，发展学生的思维。第二，情感目标也不能忽视。情感态度价值的开发和数学知识的获取是相互促进的。在教育中，要让学生形成积极的情感体验。学生学习数学的过程不再是让他们害怕的过程。重视学生情感态度的发展，将极大地促进数学内容本身的学习，促进学生积极的学习和探

6、索。从学生答案的填写情况来看，部分学生审查不够慎重。计算不认真。写得不好，说明了学生的学习态度、感情学习、学习习惯等需要进一步改善和加强。在教学过程中，教师要激发学生对数学学习的兴趣，加强学好数学的信心和欲望，体会数学的作用，探索学习，生动活泼地投入数学学习的方法。2、加强教学方法研究教学方法是为了完成一定的教学任务，教师和学生都在教学活动中采用的手段。包括教师教授和学生学。重视学生学习能力的培养，学生就能转变为学习，学习就能回答学问，轻松愉快地积极学习知识。第一，充分利用直观教学和可视化教育，营造类型、爱、环境。第二，要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和

7、习惯。第三，要克服教学中“晚唐灌溉”和“坚持到底”的现象。“多组织学生”用眼睛、嘴、手、笔、头自己思考和讨论吧。这样学生才能成为学习的主人。“教”的目的是“不教”，提高学生的学习效果。3、重视学生应用意识和实践能力的培养。从学生答案的填写情况来看，学生的基础知识仍然比较扎实，但比较突出的问题是综合运用所学知识解决问题的能力下降。表面上，学生的心态不认真或不懂主题要求的问题的根本原因是教师在课堂上只说教材，没有把教育和学生的日常生活实际结合起来，学生在生活情况下没有捕捉数学信息，没有选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师要在实际教学中加强与实际生活的联系，加强实践练习，培养学生使用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强学生观察、比较、联想、讨论、推测、归纳能力的培养，培养学生思维的灵活性，多设计一些具有不必要条件和开放性的问题，为学生提供更多的思考和探索空间，培养学生的综合能力、创新能力和实践能力。(c)要做好事在这方面，许多学校都有以下几个最佳实践，以使优秀互补工作形成长期机制：第一，在课堂上对两个学生格外关心第二，创建优秀的学生文件和笔记。文件和符号不受限制，但不能格式化。第三，善于对优秀学生进行咨询四、与优秀贫困家长及时沟通和合作(d)实现学生的整体优化