人教版五年级下册《同分母分数加减法》教案

1、同分母分数加减法讲座内容：5年级第2卷数学讲座内容：教材104 I 106的内容。培训目标：1，通过教学，使学生们首先理解同分母分数加减的计算，掌握同分母分数加减的计算规律。2、培养学生的数学思维能力。提高学生转移类比的能力和计算能力。3、培养学生标准化写作、仔细计算的良好习惯。教职员积分：掌握分数加减法的意义等分母分数加减法的规律，并正确计算。教学难点：理解同分母分数和减法的计算。1/旧知识审查1.2.3.1=()/7=()/9=()/()老师：7/7是什么意思？9/9吗？可以与(/()相同吗？老师：把单位1平均分配，拿走这几个，就可以表示整个单位1了。第二，带来兴趣上周末，小红的妈妈和爸爸

2、点了一份必胜客披萨作为下午的零食。他们把这个piza平均分成8块。爸爸吃了其中三个，妈妈吃了其中一个。知道吗：爸爸吃了几个派披萨，妈妈吃了几个派萨？(爸爸3/8，妈妈1/8)第三，探索新知识。(a)根据信息提出数学问题根据这个数学信息，你能提出那个数学问题吗？地名回答(如果学生不完整，老师可以继续提问)课件呈现问题：爸爸和妈妈一共吃了几张？爸爸比妈妈多吃几张pizza？还剩多久？(b)探讨同分母分数加法。(1)推导公式，阐明主题爸爸和妈妈都吃了几张piza？发生了什么？为什么用加法计算？(PPT:)(求总数等于总数，所以必须把爸爸吃的和妈妈吃的结合起来。)老师：想想看。整数加法的意义是什么？(

3、将两个数字合并为一个数字的运算)分数加法和整数加法的意义似乎都是把表中的两个数字合并成一个的运算。(PPT)在公式中观察分数的分母有什么发现吗？(分母都是8。也就是说分母相同。今天学的是-相同分母分数的加法-减法(板书作业)(2)通过学区进行合作研究：8分之3是多少？(PPT:)你先独立思考后，用不同颜色的笔在上课前准备的卡片上画画，确认答案。最后，与小组的同学交谈(此时黑板：3/8 1/8)(3)提名报告涂一次，画一次，你认为3/8 1/8是多少？方法1:生1:妈妈吃的1个爸爸吃的4捆是整个pizza的4/8。学生23360老师一边说，一边摆教区。也就是说，妈妈吃的1块和爸爸吃的3块加起来是

4、4块，4块占全部pizza的4/8。方法2:如果没有Pizza卡，你会怎么想？谁还有别的办法吗？健康：妈妈吃的是1人1人8人，爸爸吃的3人1人8人，加起来是4人1人8人，也就是4人8人。老师：谁知道他是什么意思，能再说一遍吗？学生23360(4)根据学生的回答进行归纳计算妈妈吃的1个是1个1/8(板书1个1/8)。爸爸吃的3/8是多少人？(板书3个1/8)3/8和1/8的分数单位都是1/8。因此，如果将3个1/8和1/8直接加在一起(加上1/8和3个1/8)，则总计1/8个(板书4个1/8)为33544/8。(5)规格计算流程老师：在这个方程式中观察分数的分子分母的结果？老师：让学生们想想两个

5、问题。第一，为什么分母没有变化？(这个pizza平均分为8个部分，所以分母是8，板书* */8)老师：第二个问题。得到数字的分子是怎么回事？地名(3个1/8 1/8是4个1/8，因此分子3 1等于4)。版权所有：3 1/8)(6)在同一张桌子上讨论，发现了计算方法老师：回顾计算过程，能找到分母分数相加的计算方法吗？和你同桌讨论。指名报告。老师：任何人都可以这样说。(同分母分数相加，就像分母一样，分子相加。)。)，以获取详细信息Ppt投影，一起读取(7)近似的点老师4/8能重新计分吗？可以分成什么样的分数？你怎么看？板书药分过程：8和4的最大公因数为4，分子除以4等于1，分母除以4等于2，因此4

6、/8可以被约1/2整除。组合的感觉：如该piza图表所示，此piza的4/8实际上占据了此piza的1/2。数学要表达简洁的美，最后的计算结果用最简单的分数提出近似的建议就行了。老师：和刚才概括的法则一起计算这些主题吗？(PPT呈现)为什么等于* *，如何计算？(c)先前学习，同分母分数减法算法的自主探索爸爸比妈妈多吃了几张pizza？如何计算？(3/8-1/8=)为什么要用减法计算呢？生：要知道爸爸比妈妈多吃了几张。所以爸爸吃的部分减去妈妈吃的部分。(1)学生尝试并独立完成：老师：结果是多少？用刚才解决3/8 1/8的想法解这个减法方程。(2)学生反馈，分析计算：(3)根据学生的回答归纳计算

7、把过程具体化为教区：3个1/8减去1/8会剩下多少个1/8？(2) 2个1/8，即2/8。所以3/8减1/8等于- 2/8。(4)规格计算流程老师：计算的时候为什么分母没有变？(这个pizza平均分为8个部分，所以分母是8，板书* */8)老师：得到数字的分子是怎么得到的？地名答案(三个1/8-1/8是两个1/8，因此分子是3-1等于2)。黑板：(3-1)/8)(5)在同一张桌子上讨论，发现了计算方法老师：回顾计算过程，能找到减去分母分数的计算方法吗？指名报告。老师：任何人都可以这样说(从同一分母分数中减去，分母不变，分子相减)。)，以获取详细信息Ppt投影，一起读取(6)近似的点老师2/8能

8、重新计分吗？可以分成什么样的分数？你怎么看？板书药分过程：8和2的最大公因数为2，分子除以2等于1，分母除以2等于4，因此2/8可以被约1/4整除。组合的感觉：在此piza图表中也可以看到，此piza的2/8实际上占据了此piza的四分之一。数学要表达简洁的美，最后的计算结果用最简单的分数提出近似的建议就行了。老师：和刚才概括的法则一起计算这些主题吗？(PPT呈现)为什么等于* *，如何计算？还剩多长时间？老师：这是小红行的方程式。你同意吧？(PPT: 1-4/8=)老师：为什么用巧克力棒？生：用1-4/8，因为原原本本的部分和已吃的部分要求剩下。老师：想想看。整数减法的意义是什么？(已知两个

9、数字的和加其中一个，再加另一个)老师：分数减法也像整数减法一样，好像意味着你想要两个比的和加上其中一个，再加上另一个的运算。(PPT)也就是说，无论分数加法还是整数加法和减法，意义都相同。(板书)老师：多少钱？你是怎么计算的？学生讲师提供课件：PPT: 1-4/8=8/8-4/8=(8-4)/8=4/8。健康：计算结果-要使用最小分数，请使用4/8=1/2(e)清理计算规则老师：观察黑板上的这两种加法和减法，能很快用一句话概括出相同分母分数加上减法的计算方法吗？提名报告(3人)老师：能把我的话写下来吗？(板书：加相同的分母分数，分母不变，分子加减)老师：对计算结果需要补充什么？计算结果，粗略的建议是最简单的分数。第三，巩固晋升。1、判断对错2、男女比较：先独立计算，男女各报一人：如何，为什么用加法(减法)？最后多少钱？3、计算(教室练习本)各集团选择一个展