青山不老ppt课件

1、16、青山不老 教学目标： 1、 准确认识本课生词，理解词义。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。 4、进一步增强保护环境，植树造林的意识。 教学重点：通过朗读联系上下文，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学难点：理解“青山是不会老的”深刻含义。 教学过程： 一、播放课件，激情导入 、在地图上认识黄土高原的晋西北 、出示晋西北相关图片，学生谈感受？ 、师：这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。年后的今天,却变成了这个样子（出示一幅如诗如画的山林图）。这苍翠欲滴的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青

2、山为他献钟情。今天我们一起走进课文青山不老，（出示课题） 二、自读课文，整体感知 1、自读“阅读提示”，明确要求。 这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2、检查预习 （1）、认读词语，出示词语； （自由度、齐读、理解词语） （2）、课文主要讲了一件什么事呢？ 三、自主探究，合作学习，感受“奇迹” 1、自主探究，默读课文，思考老人创造了怎样的奇迹？ （1）、全班交流 D1、4、5 （2）、师小结：老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 出示：15年啊，绿化了8条沟，造

3、了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （3 ）、直观感受面积广，数量多。这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。 2、合作学习，老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （1）、老人又是在什么样的环境下创造这个奇迹的呢？ 请同学们以小组为单位，读一读D2-3，到文中找一找，划一划。 （2）、交流 同学们讨论的可真是热烈，老人创造奇迹时所处的大环境是怎样的？说一说。 “大环境”险恶。 找句子，读一读，说一说天气恶劣，风很大。 引读：干旱、霜冻、沙尘暴（15年啊，180个月啊，5476个日子呀，在这样的险恶环境下） 老人竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是

4、多么了不起的奇迹。 “小环境”艰苦 那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？ “小环境”艰苦 找句子，读一读，说一说 师引读：是呀，老人年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。“当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；” 日复一日的种树，年复一年的坚守，老人早已觉得“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” 因为老人深深的知道保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住 了这片土。 读到这里，你觉得这是一个怎样的老人？ 师：同学们，生活中多岁的老人应该过着怎样

5、生活的？那么这位晋西北的老人又在干 什么呢？（引读中心句：“年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网， 这是多么了不起的奇迹。”） 师：这真是一个了不起的奇迹！ 换标点符号，读出贡献之奇，之大，读出对老人的赞美。 师：一位年过的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林。年，并且 还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读。） 3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 引读：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是 他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日 月同辉了”。 （1）、老农能和山

6、水共存，像日月一样永放光辉吗？你能说说这另一种东西什么吗？ 是呀，老人亲手种下的这片山林将万年长青，老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神将永垂不朽。难怪作者说这位普通的老人让我领悟到“青山是不会老的”。 师小结：青山常在，精神永存。这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 （2）、总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华。 四、拓展练笔 同学们，学到这里，相信大家有很多的话想对这位老爷爷说吧，如果以后你见到偷伐树木的伐木人你又会说什么么？赶快拿起笔写写吧！ 我想轻轻地对这位

7、爷爷说：。 我想对伐木人说说：。 五）、总结点题 同学们字字真情令老师感动，老人的事迹令我们感动，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，因为青山常在，我们由衷地感叹青山不老；因为精神永存，我们由衷的赞美青山不老（生齐读） 板书设计： 16 青山不老 青山常在 精神永存,2、检查预习 （1）、认读词语，出示词语； （自由度、齐读、理解词语） （2）、课文主要讲了一件什么事呢？ 三、自主探究，合作学习，感受“奇迹” 1、自主探究，默读课文，思考老人创造了怎样的奇迹？ （1）、全班交流 D1、4、5 （2）、师小结：老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞

8、的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 （3 ）、直观感受面积广，数量多。这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。 2、合作学习，老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （1）、老人又是在什么样的环境下创造这个奇迹的呢？ 请同学们以小组为单位，读一读D2-3，到文中找一找，划一划。 （2）、交流 同学们讨论的可真是热烈，老人创造奇迹时所处的大环境是怎样的？说一说。 “大环境”险恶。 找句子，读一读，说一说天气恶劣，风很大。 引读：干旱、霜冻、沙尘暴（15年啊，180个月啊，5476个日子呀，在这样的险恶环境下

9、） 老人竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 “小环境”艰苦 那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？ “小环境”艰苦 找句子，读一读，说一说 师引读：是呀，老人年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。“当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；” 日复一日的种树，年复一年的坚守，老人早已觉得“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” 因为老人深深的知道保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住 了这片土。 读到这里，你觉

10、得这是一个怎样的老人？ 师：同学们，生活中多岁的老人应该过着怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干 什么呢？（引读中心句：“年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网， 这是多么了不起的奇迹。”） 师：这真是一个了不起的奇迹！ 换标点符号，读出贡献之奇，之大，读出对老人的赞美。 师：一位年过的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林。年，并且 还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读。） 3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 引读：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是 他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想

11、到了引读“作为一个山野老农与日 月同辉了”。 （1）、老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？你能说说这另一种东西什么吗？ 是呀，老人亲手种下的这片山林将万年长青，老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神将永垂不朽。难怪作者说这位普通的老人让我领悟到“青山是不会老的”。 师小结：青山常在，精神永存。这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 （2）、总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华。 四、拓展练笔 同学们，学到这里，相信大家有很多的话想对这位老爷爷说吧，如果以后你见到偷伐

12、树木的伐木人你又会说什么么？赶快拿起笔写写吧！ 我想轻轻地对这位爷爷说：。 我想对伐木人说说：。 五）、总结点题 同学们字字真情令老师感动，老人的事迹令我们感动，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，因为青山常在，我们由衷地感叹青山不老；因为精神永存，我们由衷的赞美青山不老（生齐读） 板书设计： 16 青山不老 青山常在 精神永存,老人竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 “小环境”艰苦 那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？ “小环境”艰苦 找句子，读一读，说一说 师引读：是呀，老人年如一日地种树，面对一切困难与痛苦

13、，他不改初衷。“当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；” 日复一日的种树，年复一年的坚守，老人早已觉得“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” 因为老人深深的知道保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住 了这片土。 读到这里，你觉得这是一个怎样的老人？ 师：同学们，生活中多岁的老人应该过着怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干 什么呢？（引读中心句：“年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网， 这是多么了不起的奇迹。”） 师：这真是一个了不起的奇迹！ 换标点符号，读出贡献之

14、奇，之大，读出对老人的赞美。 师：一位年过的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林。年，并且 还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读。） 3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 引读：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是 他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日 月同辉了”。 （1）、老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？你能说说这另一种东西什么吗？ 是呀，老人亲手种下的这片山林将万年长青，老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神将永垂不朽。难怪作者说这位普

15、通的老人让我领悟到“青山是不会老的”。 师小结：青山常在，精神永存。这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 （2）、总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华。 四、拓展练笔 同学们，学到这里，相信大家有很多的话想对这位老爷爷说吧，如果以后你见到偷伐树木的伐木人你又会说什么么？赶快拿起笔写写吧！ 我想轻轻地对这位爷爷说：。 我想对伐木人说说：。 五）、总结点题 同学们字字真情令老师感动，老人的事迹令我们感动，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，因为青山常在，我们由衷地感

16、叹青山不老；因为精神永存，我们由衷的赞美青山不老（生齐读） 板书设计： 16 青山不老 青山常在 精神永存,晋西北,16* 青山不老,1、想一想这位老人创造了怎样的奇迹？ 2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 3、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。,阅读提示,肆虐(n) 盘踞(j) 淤泥 险恶 绿洲 治理 劲挺 荡漾 领悟 归宿 如臂如股 风雨同舟 三番五次 日月同辉,1、认读词语,检查预习,2、文章主要讲了一件什么事情？,默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？（勾画能体现这一奇迹的句子，写写自己的体会）,自主探究,15年啊，绿化了8条沟， 造了7条防风林带，3700亩林

17、网，这是多么了不起的奇迹。,回,合作学习,自由读课文，说一说这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（D2-3自然段）,绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹,。,！,当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树,种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。,保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。,窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。,作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。,青山是不会老的。,作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与