第三章学前儿童美术教育

1、第三章学前儿童美术教育,第三章 学前儿童美术教育的目的,第三章学前儿童美术教育,第一节 学前儿童美术教育的目的 1、教育的目的：教育的目的指国家或社会对教育所要早就的人的质量规格的总设想或总规定，它是教育实践活动的出发点和归宿；它根据一定社会的生产力和生产关系的需要和人自身发展的需要来确定。 2、原始社会的教育目的奴隶社会教育目的封建社会教育目的文艺复兴教育目的 3、我国美术教育的发展： （1）我国早期的美术教育方式：师傅带徒弟 （2）鸦片战争后，康有为等教育家提倡学校情感教育和美育。 （3）新中国成立以后，美术教育的目的,第三章学前儿童美术教育,4、学前儿童美术教育的目标 （1）满足对于工作

2、的自然需求 （2）培养操作习惯，增进工作技能，锻炼感觉能力 （3）训练关于群体的活动力 （4）发展智力 5、1952年，幼儿美术教育目标 P50 6、1981年，幼儿美术教育目标 7、美术教育的一般目的和特殊目的分别是？P51,第三章学前儿童美术教育,一、学前儿童美术教育的一般目的,1、培养学前儿童完满和谐的人格 儿童智慧发展顺序 P53 2、培养学前儿童的审美素质 审美素质的定义P54,第三章学前儿童美术教育,二、学前儿童美术教育的具体目标,1、利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美术的感受与体验。 2、通过积极的美术创造活动，启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情感，培养

3、学前儿童表现和创造美的能力,第三章学前儿童美术教育,第二节 学前儿童美术教育的分层次目标 目的和目标的关系：目标是目的的具体化 一、心理层次的目标 分为审美感知目标、审美情感目标和审美创造目标三大类。 美术教育的审美感知目标：培养丰富而敏锐的审美感知能力。 美术教育的审美情感目标：激发学前儿童对美术活动的兴趣。丰富学前儿童对形式和内容及其风格的体验。敏锐的感知是积累丰富的内在感情的重要手段。,第三章学前儿童美术教育,作者：蒙克 呐喊,第三章学前儿童美术教育,呐喊是挪威印象派画家 爱德华蒙克（Edvard Munch）的代表作之一。画面的主体是在血红色映衬下一个极其痛苦的表情，红色的背景源于18

4、83年印尼喀拉喀托火山爆发，火山灰把天空染红了。画中的地点是从厄克贝里山上俯视的奥斯陆峡湾，有人认为该作品反映了现代人被存在主义的焦虑侵扰的意境。 蒙克自己曾叙述了这幅画的由来： “一天晚上我沿着小路漫步路的一边是城市，另一边在我的下方是峡湾。我又累又病，停步朝峡湾那一边眺望太阳正落山云被染得红红的，像血一样。 “我感到一声刺耳的尖叫穿过天地间；我仿佛可以听到这一尖叫的声音。我画下了这幅画画了那些像真的血一样的云。那些色彩在尖叫这就是生命组画中的这幅呐喊。”,第三章学前儿童美术教育,美术教育的审美创造目标：培养学前儿童的艺术创造力。 美术的核心在于创造。美术教育中的审美创造主要培养儿童通过美术

5、操作活动体验美的模式，懂得表现自我，表现生命,第三章学前儿童美术教育,二、年龄层次的目标 （一）3岁4岁（小班）儿童美术教育目标 （1）欣赏教育目标 （2）绘画教育目标 （3）手工教育目标 （二）4岁5岁（中班）儿童美术教育目标 美术欣赏教育目标 绘画教育目标 手工教育目标,第三章学前儿童美术教育,（三）5岁6岁（大班）儿童美术教育目标 （1）美术欣赏教育目标 （2）绘画教育目标 （3）手工教育目标 幼儿美术教育年龄阶段目标具有特点： 1、学前儿童美术教育对3岁6岁年龄幼儿的不同层次的要求。 2、充分的考虑了幼儿的最近发展区。 最近发展区：幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的